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课堂教学设计方案
第八单元主备人:投放日期2021年12月17日
一次备课二次备课
《王戎不取道旁李》
教学目标:
1.学会生字,生词,理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重难点:1.学会生字,生词,理解词语意思。能够流利、有韵味地朗读、背
诵文章。2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
1.不确定李子是野生还是有人种的,未经允许,不能随便摘别人的东西。
2.野果子不卫生,会吃坏肚子,因为他们注重身体健康。
3.(提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条)树上有这么多成熟的果子而
没有人去摘,那一定就是苦的。
二、教师示范,指导朗读
1.老师范读课文,配乐。
2.老师领读,请同学们跟读,注意读准字音,读通句子。
3.学生自由练读。
4.指名读,随机点选学生朗读,男生读,女生读,男女生比赛朗读。
三、通读全文,理解文意。
1.读一读:
(1)出示原文。这是一篇文言文,能读懂吗?自己试着读一读。
(2)同学们要读准字音,拼音可是我们的好帮手,让我们试着读一读108页的
课文吧!(自读课文)
(3)要读好文言文,在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示,用铅笔在课本
上划出斜线。王戎识李
刘义庆《世说新语》王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝,诸儿/
竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”取之,信
然。
现在读起来就通顺多了,不信你试试。(自读课文)
(4)这篇短文共有几句?(指名答)请用数学数字在课文中标出句子的序号。
(5)那我们请四位同学,每人读一句。其他同学仔细听,他们读得准确、通顺吗?
(6)这四位同学读得真不错,我们男生、女生比赛读吧,男生读一、三句,女生
读二、四句。(男女生分工读、交换读)
(17)男生、女生的朗读各有特色,真好听呀!我们四个小组各读一句,好吗?
2.翻译:
“书读百遍,其义自见。”读了这么多遍,这个故事的意思大家一定很清楚了。我
们来试试吧!
(1)指名逐句翻译原文。(2)同学们翻译得对吗?让我们打开课文,说说意思吧!
译文:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树,结了
很多李子,枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大
家问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在路边上,还有这么多李子,这一定
是苦李子。”摘来一尝,果然是这样。(齐读译文)
(相机板书:看李子——不摘李子——猜李子——李子苦)
果然和我们翻译得一样。同学们太棒了,都成文言文翻译家了!
(3)理解了文意,我相信同学们的朗读肯定会有所进步,我们再把文章齐读一遍。
3.填一填:同学们读得这么流利。你能根据原文的语句填空吗?让我们来填一填:
王戎()
王戎(),尝与()游。看道边李树()折枝,诸儿(),唯戎()。
人问之,答曰:“树在道边而(),此必()。”取之,()。
4.背一背:谁能把它背下来?
(1)自己试背短文。
(2)指名背短文。
(3)齐背短文。
5.说一说:
(1)同学们,积极动脑,我们来做一道选择题。“识”字在古代有四种意思,
①知道、懂得。②认识。③识别;辨认。④知识、见识。题目“王戎识李”中的“识”
是哪种意思?(指名答③)
(2)那王戎是怎么辨别出李子是苦的?(指名答)
(因为在路边,如果是甜的,早就被别人摘光了。)
原来你也是一个小王戎呀!
(3)你觉得王戎是个怎样的孩子?(指名答)
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