2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日教案3篇 .pdfVIP

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案３篇

〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第【1】篇〗

设计理念：

本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究

实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质。并

且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具，弘扬人文，提高语

文课堂教学的实效性。

教学目标：

1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的

独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止

境的道理。

教学重点：

有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。

教学难点：

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的

学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。

教具准备：

课件搜集孔子的资料

教学过程：

一、品读名句，导入新课。

1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，

是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）

2、学生展示收集到的有关孔子的资料。

3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。

孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，

有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想

知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。

二、读通课文，整体感知。

1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，

请画出来，同桌交流。

2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课

件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，

练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读

通顺。）

3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机

指导朗读。

4、听老师范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻

重、语速、语气。）

5、全班放声齐读课文。

三、精读课文，理解文义。

1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，

知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。

生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。

2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话

的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题

由小组长记下来，等会儿在全班交流。

（教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）

3、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题，再抽几位学生

说说整篇文章的大意。

4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中

找出答案。

（1）释带点的字，并说出这句话的意思。

a.问其故。

b.及其日中如探汤。

c.我以日始出时去人近。

d.孰为汝多知？

（2）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。

a.太阳离人的远近问题。

b.太阳在不同时候的大小问题。

c.太阳的不同时候的冷热问题。

（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相

关的语句，并画出来。

（4）小儿的理由各是什么？分别用（）和（）画出课文中相关

语句。

5、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。

6、分组齐读3、4小节。

7、他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能

决也）（生回答，师板书。）

四、研读课文，感悟寓意。

1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，

而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的

资料帮他们解答吗？

2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？

（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，

谦虚谨慎，实事求是）

5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色,四人小组合作练习创

造性表演,教师巡视指导。

五交流学法,培养能