浙教版小学美术二年级上册教案.doc

二年级（浙教2013版教材）

课题1画家笔下的快乐童年

教学内容

共2课时

教学目标

通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

教学重点

引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。

教学难点

了解不同画种的表现形式和方法。

教学准备

学生：课件阅读教材

教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。

教学过程预设

二度备课

主要环节及内容

师生活动

第一课时

欣赏导入。

提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？

你觉得他们的心情怎样？

教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。

初步赏析。

提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？

快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？

画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？

教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。

深入探究。

教师出示《悄悄话》

提问：这幅画属三毛画种？

这幅画画了什么内容？

猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？

小结:《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书），笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动……

教室出示《洗澡》

同桌交流：《洗澡》画了什么？

主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？

指明发言、教室反馈小结

教师出示《闲庭春画》

学生观察《闲庭春画》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。

同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？

教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？

学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。

教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》。

请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？

讨论后归纳。

尝试赏析

学生作业。

第二课时

学生继续作业

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？

属什么画种？

画面表现了什么内容？

你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？

画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？

学生汇报交流，师生共同评价。

小结拓展

小结本课学习内容

欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品

课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

课后反思

课题2我的假日

教学内容

共2课时

教学目标

通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

教学重点

尝试用不同形式来表现假日生活

教学难点

对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象

教学准备

学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等

教学过程预设

二度备课

主要环节及内容

师生活动

第一课时

组织教学。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

展示交流

了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。

教师展示课前收集的一些假日画面。

提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？

师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

欣赏感悟。

欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

内容描述

提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？

色彩分析

画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？

让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐……

同龄人作品赏析。

欣赏理解

感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。

明晰适当夸张、想象在塑造人物神