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《声乐》课程教学大纲

一、根本信息

课程编号：10601100240课程名称：声乐

英文名称：VocalMusic

课程性质：必修专业技能课

总学时：96 学 分：6

理论学时：96 试验学时：0

实践学时：0 指导自学学时：0

适用专业：音乐学(音乐治疗) 适用层次：本科先修课程：根本乐理、视唱练耳、根底和声、中西方音乐史与作品赏识担当院部：人文学院 学科组：音乐学

二、课程介绍

〔一〕课程目标及地位

《声乐》是音乐学专业重要的必修技能课，是训练学生把握科学的发声方法进展唱歌，运用人声进展艺术表现的一门学科。要求学生把握声乐根底理论学问和技能技巧，理解把握一般中外声乐作品的内容风格，并具有确定的范唱力气，能胜音乐治疗临床以及其他相关音乐实践中所需的演唱工作。在学习根本乐理、视唱练耳等课程根底上，为学习钢琴即兴伴奏、音乐教学法、合唱与指挥、再制造式音乐治疗、音乐治疗临床等课程做好预备。

〔二〕教学根本要求

通过学习，学生能够把握根本的声乐学问和表演技能，建立正确的唱歌意识，能运用科学的方法进展演唱。并能有把握地运用气息进展唱歌，在统一声区的根底上扩展音域。唱歌中能根本做到声区统一，声音连贯流畅，吐字清楚，并将所学的唱歌技巧运用到不同类型、

通过学习，学生能够把握根本的声乐学问和表演技能，建立正确的唱歌意识，能运用科学的方法进展演唱。并能有把握地运用气息进展唱歌，在统一声区的根底上扩展音域。唱歌中能根本做到声区统一，声音连贯流畅，吐字清楚，并将所学的唱歌技巧运用到不同类型、

不同风格的歌曲演唱中，力求较完整地表达歌曲的思想感情。

思想道德与职业素养目标

通过该课程学习，使学生在音乐治疗职业中具备良好的心理素养、社会责任感，有正确的工作态度，能胜任工作所需的沟通与协调力气。让学生在心理上得以宽松、自由、愉悦，排解畏惧，建立自信，保持平衡、稳定、乐观的心理状态。留意培育学生面对困难时坚强的毅力和必胜的信念。

学问目标

学生通过学习，能够了解唱歌教学的根本特点和规律，把握和运用正确的声乐教学方法，培育

学生通过学习，能够了解唱歌教学的根本特点和规律，把握和运用正确的声乐教学方法，培育学生运用科学、合理的发声方法，并依据不同歌曲的风格和语言音调特点，遵循唱歌艺术表现的一般规律，进展较完整的艺术唱歌。学生通过学习中外以及我国各民族和当代不同

风格的声乐作品，初步把握正确的唱歌技巧和处理作品的力气，具有确定的演唱水平。

技能目标

专业力气：学生能够演唱各种风格、有确定程度的歌曲，并能声情并茂地塑造较完整的艺术形象。通过分析、处理、演唱古今中外不同类型、不同风格的声乐作品，学生能够基本把握和表现各个历史时期不同类型、不同风格声乐作品的艺术特点，能够胜任音乐治疗临床与音乐活动中所需的唱歌任务，以及具备声乐教学和训练的根本职业力气。

方法力气：通过该课程的学习，使学生把握在音乐治疗临床与争论、其他音乐工作及社会音乐活动中连续学习声乐、提高自身素养的良好方法，具备终身学习的职业态度与力气。

〔三〕课程的重点和难点

本课程的讲授一般安排在大一、大二、大三年级共第6个学期，本课程重点是要求学生把握正确的唱歌姿势，乐观的唱歌心理，养成良好的唱歌习惯，建立起对唱唱的正确生疏。培育学生把握正确的音准节奏、咬字吐字力气，演唱确定数量的中外声乐作品，在演唱时能表达作品的思想感情。培育学生对作品的分析力气，准确地把握作品的声音要求和演唱风格，力求做到声、情、字、表演和风格的统一。难点是要做到喉头相对稳定，声区根本统一，声音流畅和气息支持，音域拓展以及对作品不同语言和风格的准确把握。

〔四〕课程教学方法与手段

《声乐》教学以理论讲授、技能训练和教师范唱教学法为主，在教学中要多开展启发式的教学活动。在加强根底训练的同时，承受启发式的教学方法，充分调动学生学习乐观性，激发学生学习热忱，最大限度地让学生在欢快中学习，在学习中成长。教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。依据教学目的与要求，选择相应的教学方法。

〔五〕教学时数安排表

教学内容各教学环节学时安排

教学内容

各教学环节学时安排

指导

承受何种

多媒体教

章节

主要内容

讲授

试验

实践

小计

合计

16

16

自学

学手段

1

唱歌的根本原理

2

2

钢琴

2

唱歌的呼吸训练

2

2

钢琴

3

呼吸训练、共鸣原理、歌曲演唱

2

2

钢琴

4

唱歌的翻开喉咙、歌曲演唱

2

2

钢琴

5

降低喉器训练、歌曲演唱

2

2

钢琴

6

U母音训练、歌曲演唱

2

2

钢琴

7

A、U母音训练、歌曲演唱

2

2

钢琴

8

O母音训练歌曲演唱

2

2

钢琴

《声乐Ⅱ》教学时数安排表

教学内容

各教学环节学时安排

承受何