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《声音的产生》教学设计

【教学背景】

学生无论在什么时候、什么地方，他们总能听到各种声音。在他们已能区分很多种声音的学习根底下，对声音的产生和传播进展探究学习，了解声音是由物体的振动产生的，能体会声音的大小与凹凸。

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书科学四年级上册68至72页《声音的产生》。

【教材分析】

《声音的产生》一课是义务教育课程标准试验教科书第三单元《振动与声音》的第一课。本课安排了四个活动：观看视频查找发声的物体、学生课前呈现收集的声音、网上学习查找更多的声音、声音是怎样产生的、声音的大小、凹凸。每个活动间环环相扣，每个试验与网络资源搜寻间奇异安排教学环节——“我的猜测”、“网上学习”、“试验操作”、“我的觉察”、“我的体会”，其目的是让学生在观看与试验的根底上，学习大胆假设和搜集资料，从“有的放矢”地开发学生对探究科学的无穷兴趣，为以后学习“科学”的思考奠下坚实的根底。

【教学方法】

本节课主要实行以引导探究为主的探究方法，引导学生通过观看、网络搜寻、试验操作等形式，让学生自主探讨，教师从旁指导帮助。

【教学目标】

1、通过收集资料，探究评价，觉察“声音是由物体的振动产生的”；并体会声音的大小、凹凸与什么有关。

2、通过试验、争论体会声音产生的过程。

【教学重点】

理解声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】

体会声音的大小与凹凸。

【教学预备】

计算机〔可连通网络〕、教学课件、音叉、goldwave软件、小鼓、吉他、哨子、笛子、口琴、橡皮筋、尺子、叶子、铜锣、小镲等。

【教学过程】

一、情景创设

听取一段民族乐器演奏会视频，引出《声音的产生》课题。二、探究活动

师：刚刚的民族乐器演奏曲的的声音秀丽吧？你知道这么动听的声音有哪些乐器发出吗？

活动1：查找发声的物体

通过观看填写下表。

乐器图片

乐器名称

学生呈现网络上收集的声音配图片。

师：课前教师让同学们在网络上收集一些声音，请同学们呈现一下好吗？生呈现并汇报

借助学习网页学习了解更多的声音音效网：“://sc.chinaz/yinxiao/“://sc.chinaz/yinxiao/

“://smzy/yinpin/“://smzy/yinpin/

“:///sound.shtml“:///sound.shtml

学生学习后谈收获。

小结：我们的四周存在这很多可以发出声音的物体，在科学里称正在发声的物体叫声源。

师：我们一起来做试验探讨一下物体是如何发出声音的，好吗？活动2、声音是怎样产生的？〔学生小组争论并汇报〕

学生分小组进展试验，对试验现象进展记录并争论汇报结果。吹奏试验，可以觉察：

发声的物体操作行为

哨子 轻轻吹动哨子

笛子 轻轻吹动笛子葫芦丝 轻轻吹动葫芦丝

我的觉察〔补充填写〕

吹哨子发出哔哔的声音，〔 〕吹奏笛子也发出声音，〔 〕吹奏葫芦丝也发出声音，〔 〕

摩擦试验，可以觉察：结论：声音的产生与

摩擦试验，可以觉察：

结论：声音的产生与

有关。

弹奏试验，可以觉察：

小结：声音的产生与物体振动有关。

活动3、探究声音的大小与什么有关？〔学生汇报〕

〔1〕了解声音是有大有小的。

师：看来同学们都格外认真思考，知道了声音的产生与物体的振动有关。刚刚敲打小鼓的声音嘹亮吗？生：嘹亮。

师为什么？生：声音大。

师：敲打音叉时发出的声音，你们听清楚吗？生：听不清楚

师：为什么？

叶子

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吹动叶子

叶子发声时，〔

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有关。

〕

结论：声音的产生与

敲击试验，可以觉察：

敲击试验，可以觉察：

发声的物体操作行为

小鼓 轻小扣打鼓面

音叉 敲打音叉一端，把它放在耳边。铜锣 轻小扣打铜锣

小镲 轻小扣打小镲

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我的觉察〔补充填写〕

敲打小鼓发出咚咚咚的声音，〔敲打音叉发出嗡嗡嗡的声音，〔敲打铜锣发出嗵嗵嗵的声音，〔敲打小镲发出嘹亮的声音，〔

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〕

〕

〕

〕

结论：声音的产生与 有关。

发声的物体

操作行为

我的觉察〔补充填写〕

喉咙

说话时，手摸摸喉咙

喉咙发声时，〔

〕

沙铃

轻轻摇摆沙铃

摇动沙铃发出唦唦的声音，〔

〕

梳子

刮动梳子的齿子

刮动梳子发出声音，〔

〕

裤子

甩动裤子

摩擦裤子发出唦唦的声音，〔

〕

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发声的物体

操作行为

我的觉察〔补充填写〕

吉他

弹动吉他的弦

弹动吉他发出声音，〔

〕

橡皮筋

拉紧橡皮筋，弹动橡皮筋

弹动橡皮筋发出声音，〔

〕

直尺

按着直尺一端，弹动另一端

弹动直尺发出声音，〔

〕

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结论：声音的产生与

有关。

生：声音小

生：声音小

小结生活的声音有大有小。

学生借助网络搜寻资料，并汇报声音的大小与什么有关。

〔2〕、网上收集