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《陀螺》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文四年级（上册）第六单元

主题：成长故事

课时：第2课时，共2课时

授课对象：四年级学生

设计者：吕敏捷/郑州市航空港区实验小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：识字与写字：累计认识用汉字2500个，其中100个会写。有初步的

常左右6左右

独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端

正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。能感知常用汉字形、音、义之间的联系

，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

（2）阅读与：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步

鉴赏

把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方

提出疑问，乐于与他人讨论交流。复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关

心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）表达与交流：学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方

向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体

生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有

礼貌地请教、回应。

（4）基于口语交际

能用普通话交谈。能认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把

握主要内容，并能简要转述，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：四年级学生养成了主动识字的习惯，但关键字词的规范性需进一步的指导。

（2）基于阅读：学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但有感情地朗读课文还需进一步指导。

能结合上下文和理解课文中词句的意思，能初步把握课文的内容体会表达的思想感情，但感受还不够深刻。

（3）基于习作：四年级的学生具备了一定的写作基础，但写具体写清楚还需进一步指导。

（4）基于口语交际：学生能用普通话交谈，能认真倾听，能说出自己的感受和想法，表达还需指导。

3.教材分析

《陀螺》是第六组的第三篇课文。本组主题是“成长故事”。文章以“陀螺”为线索，叙述了“我”

的一只其貌不扬的小个头陀螺战胜大陀螺的事情，从中悟出一个深刻的道理，人不可貌相，海水不可斗量。

文中“我”的心情变化极为丰富且主线清晰。本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”，在体会深刻

的地方做批注，结合自己的感受，联系上下文，抓关键词对文章进行批注，从而提高阅读思维能力。

本节课的教学重点是：通过人物语言、动作、神态体会心情变化，感受多彩的童年生活。

本课的难点是：通过学习作者的写法，能写出自己玩的过程，心情变化和收获。

教学目标

1.能借助描写人物心情的语句，体会文中“我”心情变化的过程。

2.能理解“人不可貌相，海水不可斗量”所蕴含的道理。

3.能学习作者的写法，写出自己玩玩具时的过程、心情变化和收获，感受童年的快乐。

评价任务

1.通过自学，全班交流，有感情地朗读课文等方式，借助表现心情的语句，体会“我”心情的变化。

2.通过联系上下文、结合生活实际，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理并简单批注。

3.通过练写、交流、互评等方式，写出自己玩玩具过程、心情变化和收获，感受童年的快乐。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

1.通过回忆课文内容，能准

活动一（4‘）

确概括出课文围绕陀螺写

环节一1.板书课题。

复习回顾