1.3 5以内的加法（教学设计）一年级上册数学（青岛版2024秋）.pdfVIP

青岛版2024秋新一年级数学上册第一单元

《5以内的加法》教学设计

教学基本信

息

备课人：XX

备课年级：一年级

备课学科：数学

备课时间：2024年X月

辅助备课：新课标、教材、PPT课件、练习题、小圆片（红、黄）若干

课题：第3课时5以内的加法

内容：教科书12-13页。

核心素养

在5以内的加法的教学中，核心素养的培养至关重要。首先，学生应掌握基本的加法运

算技能，能够准确计算5以内的加法，形成扎实的数学基础。其次，通过情境教学和游戏化

教学，引导学生观察、思考，发展他们的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，鼓励学生积

极参与数学活动，培养他们的合作精神和探究精神。最后，通过数学与生活的联系，通过数

学的眼光看解决实际生活中的问题，让学生感受到数学的趣味和价值，激发他们学习数学的

兴趣和热情。

本课程的教学旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力，为他们未

来的数学学习打下坚实的基础。

教学目标

1、使学生通过本节课的学习，能够熟练掌握5以内数的加法计算方法，并能准确、迅

速地进行计算。同时，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生能够运用所学知识运用

数学的眼光解决简单的实际问题，为后续数学学习打下坚实基础。

2、本课注重培养学生的数学学习兴趣和自信心，激发其主动探索数学奥秘的热情。

教学重点

1、掌握1-5的加运算方法，能准确进行口头和书面计算。

2、培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使其理解加法的意义。

教学难点

1、使学生理解加法运算中的意义，并能在实际生活中运用。

2、采用多样化的教学方法，确保每个学生能掌握5以内的加法算理。

教学准备

1、PPT同步教学课件。

教学过程

一、课堂导入

师：今天小萌她遇到了一个问题，不知道怎么解决，我们一起来看一看她遇到什么问题。（出

示课件）

师：（阅读《小萌的早晨》，了解小萌遇到的问题。）同学们能帮助小萌解决她的困惑吗？

生：想！

师：那这节课我们来学习5以内的加法。学会了之后就能帮助小萌解决她的问题了。

二、题例讲解

师：同学们，认真观察乐乐和可可的对话，他们在做什么，说了什么呢？

生：图1乐乐说“我折了3个飞机”，可可说“我折了2个飞机”。

生：图2乐乐说“我折了3个风车”，可可说“我折了4个风车”。

师：根据图1的对话，你能提出什么问题？仔细想一想。

生：可可和乐乐一共折了多少个飞机？

师：很好，这就是我们今天要解决的问题。那么，你们谁能告诉我，根据图1的信息，我们

怎么计算他们一共折了多少个飞机呢？

师：怎么解决呢？我们一起来看一看下面四位小朋友是怎样想的。

师：第一个小朋友是这样想的：一个一个的数：1、2、3、4、5；第二个小朋友这是样想的：

把3个和2个合起来。第三个小朋友是这样想的：3个和2个合起来。第四个小朋友是这样

想的：5可以分成3和2.

师：你赞同他们的想法吗？为什么？你又是怎样想的呢？

生：乐乐折了3个，可可折了2个，所以加起来就是3+2。

师：非常棒！这就是我们今天要学习的5以内的加法。现在，我们来一起计算一下3+2等于

多少。

师：那么，3+2等于多少？

生：5！

师：对，这个算式算式就读作：3+2=5。3和2连起来的就是加号，等于号的右边是它们的

结果。

师：还可以用什么算式表示呢？哪位同学来说一说？

生：2+3=5.

师：同学们太棒了！认真观察这两个算式你发现了什么？

生：两个算的结果都是一样的。

师：对了，加号两边的数可以交换位置，它们的结果不变。

师：老师来提出一个问题吧！乐乐再做几个风车，就和可可的同样多？试用摆一摆的方法来

表示。

生：乐乐再做1个风车就和可可同样多了。

师：很好，同学们通过摆一摆的方法找到了答案。那么，我们如何用加法算式来表示这个问

题呢？

生：3+1=4。

师：非常正确！乐乐已经有3个风车，再加上1个，就和可可的4个风车一样多了。这就是

我们今天学习的5以内的加法的应用之一。

师：通过学习了，我们来帮助小萌解决她的困惑吧！

生：我是这样做的：红色代表蝴蝶3只，绿色代表蜜蜂2只。用蝴蝶的数量加上蜜蜂的数量。

我列式为：3+2=5（只）

生：我是这