《弯弯的月儿小小的船》教学设计方案.docx

《玩玩的月儿小小的船》教学设计一、学习内容分析

《小小的船》是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空的秀丽。这首诗歌韵律惊奇，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，把弯弯的月儿看作小小的船，从而引起儿童丰富的想象；后两行写“我”坐在小船里尽情地赏识秀丽的碧空和漫天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情快活、朗朗上口，便于在诵读中陶冶儿童美的情操。

二、学生学情分析

学习这节课之前，学生已经学习了拼音，这对学习这节课有帮助。但是，由于一年级学生学问和阅历都不丰富，学生在理解诗的意境、识字和写字的标准性存在认知上的障碍。

三、教学目标

学问与技能：生疏9个生字，会写4个字，生疏偏旁“门”。

过程与方法：正确流利的朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：感受晴朗夜空的秀丽，培育学生的想象力，激发学生宠爱大自然的情感。

四、教学重点、难点

教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：对诗歌意境的理解和写字的标准性。五、教学预备：课件

六、教学过程

〔一〕趣味谜语，激趣导入。

师：今日，我给同学们带来一个谜语，想猜猜吗？生：想。

出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。

〔学生猜谜〕

师：同学们宠爱月亮吗？寻常你们看到的月亮都是什么样子呢？师：多么惊奇的月亮！教师再给大家讲一个秀丽的传奇好不好？生：好。

〔教师边讲边出示“嫦娥奔月”的故事课件〕

〔二〕授课环节一、初读课文，读准字音1.自由读课文，遇到不生疏的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。2.相互检查读，当个小教师，订正读得不对或不准确的字音。叶圣陶爷爷也为同学们写了一首诗，今日让我们一起来学习：

〔二〕授课环节

一、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不生疏的字停下来，借助拼音多读几次，

再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，

不会的向同学、教师请教，再多读几遍。

2.相互检查读，当个小教师，订正读得不对或不准确的

字音。

3.

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火

车读，当小教师带读，准时表扬。4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，认真听、认真评。二、再读课文，整体感知

车读，当小教师带读，准时表扬。

4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做

到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，

认真听、认真评。

二、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里消灭了一幅怎样的图

画

画?

2.

2.用自己最宠爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样

读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成

读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几

句组成?

3.

3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战?

4.

4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。

5.

5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出

读得好的小组，奖小红花。6.谁情愿把自己宠爱的那句诗读给大家听，宠爱读哪句就读哪句。7.说话训练，填空。〔〕的月儿〔〕的船，

读得好的小组，奖小红花。

6.谁情愿把自己宠爱的那句诗读给大家听，宠爱读哪句就读

哪句。

7.说话训练，填空。

〔〕的月儿〔〕的船，

〔〕的船儿两头尖。

我在〔〕的船里坐，

只观看〔〕的星星和〔〕的天。

只观看〔〕的星星和〔〕的天。

三、细读课文，走近文本

体会前两句。

师：谁情愿读这些句子？

课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：弯弯的月亮什么样子呢？让我们一起画一画吧！

〔教师在黑板上画，学生在纸上画〕

师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？生：弯弯的香蕉、小桥......

〔教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”比照图〕师：看，弯弯的月儿多像一条小船！

出示比照句：

弯的月小的船，小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：请同学们再来读一读，你们宠爱哪组句子？为什么？

〔学生体会其次组句子写得好，叠词的使用增加诗歌韵律，更生动形象写出月亮的得意〕

体会后两句

师：晴朗的夜晚我们坐在院子里抬头仰视，蓝蓝的天空上很多颗小星星在刺眼睛，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天坐在月亮上，你们看到什么了？

学生答复。随着学生答复出示：

我在小小的船里坐，只观看闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生开放想象作答。

师：让我们再来读读这两句，把我们的想象读出来。四、有感情的朗