《呼风唤雨的世纪》基于标准的教学设计（第一课时）.pdfVIP

《呼风唤雨的世纪》基于标准的教学设计

目标制定的依据：

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识

字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端

正、整洁。

（2）基于

阅读与鉴赏：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作

用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课

文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生

动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）基于表达与交流：学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理

解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲

述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量

和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象

最深、最受感动的内容写清楚。

2.学情分析

（1）基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字

能力。“纪”在书写时，注意右边是“己”，不是“已”，“亿”字的最后一笔是横折弯钩，“核”的右

边两撇中第一撇长，第二撇短。

（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能初步把握文章的主要内容，能对课

文中不理解的地方提出疑问。但是学生提问的角度过于单一，针对文本内容的提问较多，还需要在老

师的指导下尝试筛选对理解课文最有帮助的问题，借助问题深入思考，理解课文。

（3）基于口语交际：学生能认真倾听，就不同的意见与人商讨，能把握文章主要内容，说出自

己的感受和想法，但达到条理清晰、具体，有一定难度。

3.教材分析

《呼风唤雨的世纪》是阅读策略单元的第三篇精读课文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技

术发展历程。透过简介、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，能激发学生对

未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。本课教学重难点是学会从课文内容、启示角度、局部、

全文等不同角度提出问题。

教学目标

1.认识“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等18个

词语。

2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

评价任务

1.通过自读、跟读、范写等方式识字写字，知道“纪”、“亿”“核”的书写要点。通过指读等形

式认读词语，联系上下文理解关键词语的意思。

2.通过默读、问题清单、小组交流、归纳分类等方式，学会从课文内容、启示角度、局部、全文

等不同角度出问题。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

1.通过质疑课题，知道提问

活动一（8分钟）

环节一可以从题目开始。

1.板书课题，质疑课题，提出问题。

回顾导入2.通过预习、跟读等方式读

2.带着问题读课文，理解课文内容，通过自读、

读写生字准字音。

跟读、范写等方式识字写字，掌握“纪”、“亿”

（15分钟）3.通过范写和练习，掌握

“核”的书写要点。