《平行四边形的初步认识》教学设计-教案.docx

学科 数学 电子邮箱

年级 二年级

教科书版本及章节单元〔或主题〕教学设计

苏教版其次单元

单元〔或主题〕名称 平行四边形的初步生疏

单元〔或主题〕教学设计说明

〔依据学科课程标准的要求，简述本单元〔或主题〕学习对学生学科素养进展的价值；简要说明教学设计与实践的理论根底。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业进展和学科核心素养进展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。〕

本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步生疏，直观生疏平行四边形，并结合安排了一次练习和一次实践活动《好玩的七巧板》。本单元教材的编排特点：

严密联系学生以有的阅历，通过丰富的活动，帮助学生初步生疏平面图形中的多边形。教材以学生已经生疏的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。这样安排，有利于学生主动地生疏平面图形。

通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，充分感知图形之间的联系。教材安排了大量的折、剪、拼等活动，学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培育学生的空间观念。

通过一些开放性的问题，激发学生探究和解决问题的热忱，培育学生创意识和实践力气，并有目的地培育学生的交往合作意识。

单元〔或主题〕学习目标与重点难点

〔依据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点〕

教学目标：

学生通过观看、比较，初步生疏四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形，初步了解平行四边形在日常生活中的运用。

通过对图形的折、剪拼等活动，学生体会相关平面图形之间的联系，进展初步的

空间观念。

学生在生疏图形的学习活动中，进一步产生对数学学习的兴趣，培育主动与同伴合作交沟通的意识。

教学重点：初步生疏四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形。

教学难点：通过对图形的折、剪拼等活动，初步体会相关平面图形之间的联系，进展初步的空间观念。

单元〔或主题〕整体教学思路〔教学构造图〕

〔介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以构造图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。〕

平行四边形的生疏，教材分两段编写，本单元是第一次消灭，只要求学生能够从具体的实物图形或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的特征有初步的直观生疏即可。本节课是建立在学生已经生疏四边形、长方形、正方形的根底上来生疏平行四边形，并结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形简洁变形的特征，以及与其他四边形的区分宇联系，初步建立平行四边形的表象，并在方格上画平行四边形。

第1课时教学设计〔其他课时同〕

课题 四边形、五边形、六边形的初步生疏

课型 授课√

教学内容分析

教科书P12~14的例1和“想想做做”。

初步生疏四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形，初步了解平行四边形在日常生活中的运用。

学习者分析

〔学生与本课时学习相关的学习阅历、学问贮存、学科力气水平、学生兴趣与需求分析，学生进展需求、进展路径分析，学习本课时可能遇到的困难〕

这局部内容是是关于几何图形的学习，学生在一年级时学过长方形、正方形、三角形等学问，为这单元的学习打下了根底。通过本节课的学习，丰富学生对平面图形的生疏，初步感知平面图形之间的联系，积存学习阅历，进展空间概念。

学习目标确定

〔依据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的进展进阶，描述学生经受学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述〕

通过观看、操作、比较和沟通，初步生疏四边形、五边形、六边形等平面图形。

经受从实际中抽象出图形，进一步感受分类的思想，积存学习平面图形的初步经验，体会不同图形边数的特点。

学习重点难点

教学重难点：

生疏四边形、五边形、六边形等平面图形。

学习评价设计

〔从学问获得、力气提升、学习态度、学习方法、思维进展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、鼓舞性。表达学科核心素养进展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现推断学习目标的达成度〕

通过练习一些习题，复习稳固对学问的学习。

学习活动设计

教师活动

环节一：〔依据课堂教与学的程序安排〕教师活动1

〔教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性

问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，订正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工