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《平面图形的密铺》教学案例

·使用教材 义务教育课程标准试验教科书数学〔北师大版〕八年级下册

·教学环境 多媒体教室〔有视频呈现台〕

一、教学目标

学问与技能目标：

通过对“拼地板”的探究，让学生经受探究多边形密铺〔镶嵌〕的条件的过程，强化学生对多边形内角和其及有关几何事实的生疏，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以密铺；并能运用这几种图形进展简洁的密铺设计；

培育学生观看、动手操作力气。

过程与方法目标：

渗透初步的数学“建模”思想，引导学生在拼接试验的过程中，通过观看、推断、归纳、总结并觉察规律，并能用所觉察的规律去解决一些实际问题，进一步进展学生的合情推理力气。

情感与态度目标：

让学生进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用，将书本学问与生产生活实践有机地结合；

开发、培育学生实践意识、创精神和团结协作的精神；

学生在活动中感受数学的朴实之美，数学的和谐之美，进一步进展学生的审美情趣。

二、教材分析

教学重点：探究多边形密铺的条件的过程以及多边形密铺的条件。

教学难点：如何运用多边形的有关学问，解决密铺中的问题，并查找多边形密铺的条件。

三、学校及学生状况分析

我校是湖北省教育厅直属的示范中学，办学条件良好，有一栋教学楼，一栋试验楼，一栋综合楼，一栋办公楼，一个多功能报告厅，3间多媒体教室，每个班配有电脑和大屏幕电视。本班的学生绝大局部来自武汉大学等高校和省直机关，有较好的学习根底。

四、课前预备

教学设备或教辅工具：

将学生按四人一组进展分组。

多媒体、教学图片。

颜色各异的各种多边形图纸。

学生课前预备：全等的多边形纸板、胶水、笔、纸等。

五、教学实录

创设情境，提出本次学习活动的主题

师：在我们的四周有一些秀丽、惊奇的图案，请我们一起来赏识一组图案：

〔多媒体呈现一组时装秀和密铺图案〕师：这些图案有什么共同特征呢？

〔同学们分组争论、沟通〕

生：这些图案是用一种或几种外形一样的图形组成的。生〔补充〕：这些图形不但是外形一样，而且大小也一样。师：也就是全等的图形。

生：这些图形与图形之间没有缝隙，也没有重叠。

师：很好！这些图案是“用外形、大小完全一样的一种或几种平面图形进展拼接，彼此间不留空隙、不重叠地铺成一片”，这就是数学上“平面图形的密铺”，又称做“平面图形的镶嵌”。这节课，我们一起来争论简洁的“平面图形的密铺”。

〔多媒体投影本课课题及“平面图形的密铺”的概念〕

〔用外形、大小完全一样的一种或几种平面图形进展拼接，彼此间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称做平面图形的镶嵌〕

师：在我们生活中，有很多图案是“平面图形的密铺”。不知同学们是否曾留意过身边的一些密铺图案？你能举出你身边的密铺图案吗？

〔同学们谈论纷纷〕

生：“麦当劳”餐厅里的地板图案。

生：洪山广场旁边人行道上地砖铺成的图案也是密铺图案。生：一些宾馆房间里墙纸上的花纹也是密铺图案。

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师：大家都格外留意观看，在生活中处处都有数学。刚刚大家举的例子都是含有密铺图案，教师也收集了一些生活中的密铺图案，请同学们共享、评价。

〔多媒体播放一组密铺图案，惊奇的图案、绚丽的颜色让同学们兴奋不已〕

【点评：表达教师既是学习活动的组织者，也是学习活动的参与者和合作者。近年来，随着社会经济的不断进展，建筑市场日益扩大以及人民生活水平的不断提高，室内装饰作为一个集数学、物理学、心理学、行为学、环境美术文化艺术、建筑美术、造型艺术等多学科边缘科学的兴行业，正在高速进展。此问题让学生明白数学源于实践，生活中处处有数学。】

探究用一种大小一样的多边形密铺

师：但生活中最常见的还是用特别的多边形，如：三角形、四边形和正多边形等来拼接的。如：家庭装修铺地板时，选择一种特别的多边形〔三角形、四边形或正多边形〕地砖，其中任意两块图形不能重叠，也不能留有空隙；而且，多边形的顶点只能与顶点重合。

师：下面请同学门试一试：选用一种大小一样的特别的多边形〔三角形、四边形或正多边形〕来拼接，看看拼接出的图案效果如何？

〔多媒体播放拼接要求，学生按拼接要求粘贴、拼接。各组选择的外形、拼装方式可以不一样。在教师的指导下，四人一组分工合作，先争论、确定多边形的外形，要求学生在拼接的过程中想一想依据什么来确定多边形的外形？〕

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【点评：学生通过动手操作，在活动的过程中去感受数学学问与实际生活的联系，在直观体验中生疏多边形的特征。这个过程借助动手操作，将难点分解，从活动过程中把握数学学问，突出重点。】

师：下面请各组同学选一个代表，呈现各组设计的图案。

〔分组呈现作品，介绍设计过程，并作设计说明：各组的代表纷纷上台呈现各自的作品并对作品进展说明，教室里时时响起掌声，很多同学跃跃欲试，纷纷向教师和其他同学推展自己的作品。〕