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浅谈音乐教育模式

【摘要】在全社会推行素质教育的今天,音乐教育是素质教育的

重要组成部分,对人的全面发展有着十分重要的作用。我国当前音

乐教育中存在着音乐器材不足、传统教育观念落后、教师水平参差

不齐、音乐教学方法陈旧等问题,针对初中音乐教育这些问题,本文

提出了一些改革建议。

【关键词】初中音乐教育;素质教育;教育模式;改革建议

全面实施素质教育是基础教育战线的一项全局性任务。而音乐教

育是学校实施美育的主要内容和途径,它在提高人的素质方面有着

其它学科所不可替代的作用。音乐教育实质就是人的精神文明教育,

它看起来是人的微观教导,是人感情世界的东西,但它对人宏观方

面的建树和成长,对人的身心的全面发展起着潜移默化作用。音乐

教育可以促进人的智力发展是人们在长期的实践过程中得出的科

学结论,是完善非智力因素的有效途径,是一种情感艺术,鲜明的音

乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。

1初中音乐教育的现状

1.1音乐教材、音乐器材等硬件投入不足

音乐乐教材的改革已经注意到了“地方化”、“多元化”,但对于

满足音乐教育教学来说仍是不够的。对于青少年来说,除了在课堂

上接触基本的教材外,还应当有大量的课外读物满足学啦的求知

欲。这些相关读物对于弥补教师专业知识的不足也是十分必要的,

尤其是对那些兼职而又想在音乐方面有所研究的老师来说显得更

为重要。当前,对“读物”应当有广义的理解,除了传统的书面资料

外,还包括声响、视听等多媒体资料,这些对许多学校来说都是缺少

的。广大的农村学校,音乐器材的投入也差强人意。一些学校的教

师用的是十来年前的风琴,破旧且音调不准,更谈不上钢琴了。学生

的音乐器材更是少得可怜,一氆学校连简单的竖笛都没配备,或着

将之高搁不用。学生没有专门的音乐教室,往往这边再上音乐课,隔

壁教室的学生已是“身在曹营心在汉”了。

1.2教育观念的落后

素质教育观念逐渐深入人心,但“应试教育”的影响依然不可忽

视。日前初中仍面临着升学考试等各方面的压力,致使学校领导只

重视语文、数学、英语等所谓的主课程,忽略音体美等“非主干课

程”。一些地方的教育主管部门、学校对音乐教育的重要性认识不

够,音乐等不统考的科目经常被“主干课程”占用。在一些农村学

校,音乐课名存实亡。学校和家长都担心“副科”学习会占用孩子

的学习时间,荒废他们的学业,影响孩子今后的升学。在音乐教育的

理论导向、内容选择和技法传授方面,人们的创新意识较为淡薄,尤

其是受现代功利主义思想影响,一些中学音乐教师授课因循守旧,

不愿变革,或者仅是简单的模仿,不愿花更多的时间去调动学生这

一主体的自觉能动性。

1.3音乐老师严重不足和水平参差不齐

总体而言,城市学校的音乐教师配备较为专业化,水平较高,人数

充足。相比之下,小城镇及广大农村,音乐师资非常短缺,农村学校

的音乐教师绝大部分是半路出家,理论水平较低,综合操作技能较

差,更多的是由其他科目的老师兼职。由于观念上的落后,学校在评

比先进教师等工作时,往往把音乐教师排出在外,致使原本就很稀

缺的音乐教师改弦易辙。而那些兼职教师更不会把精力花在音乐教

学上。音乐教师首先应该有志献身于音乐教育事业,其次必须具备

音乐教师所需的专业知识、技能结构以及组织和领导音乐活动的能

力。就现阶段中学音乐教育的现状看,很多教师在学历,学力和组织

创作方面都不尽人意。

1.4音乐教育方法不合时宜

受教育观念和教师水平的限制,教学中普遍存在着片面强调音乐

知识的传授,偏重以音乐技能技巧为核心的纯学科教学模式,以致

忽视了音乐教育“以人为本,培养学生综合的审美能力及素质”的

目的。传统的中学音乐课是以教唱歌曲为主要形式的,让学生盲目

的去聆听声音,生般硬套地记忆一段音乐,而对于音乐背景,音乐思

想、音乐体会是靠空洞的说讲来实现的。

2初中音乐教育的几点建议

2.1加大财力投入,改善教育设施

在进行师资培训的同时,各级政府应当在教育投入上加大力度,

在预算上加入、加大音乐器材方面的投入。学校要想办法配备应有

的音乐教学器材,开辟专门的音乐教学场地,确保音乐教学的效果。

条件好一点的学校要有电子琴、手风琴等器材,条件差的地方也应

添置些简单器材,如二胡、笛箫之类。对现有的设备进行维修。各

级政府、各个学校可以结合“普九”,把音乐教室的建设,乐器的增

添作为一项硬指标落实。学校多媒体教室的建设,广播室的建设都

可以和音乐教