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第一学期小学校本研训计划

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第一学期小学校本研训计划1

校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“为学生的幸福发展奠基”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

一、课程目标

通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。

1、学生层面

初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元发展。

2、教师层面

通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。

3、学校层面

探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。

二、教学原则

1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

2．实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4．开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

三、主要措施

1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

四、课程结构

我校实施并推进的校本课程与综合实践活动的三个层面如下：

⑴校级层面的校本课程具体设计有两个课程：

①进一步拓展、深化和落实《我们一起学手语》课程的整体功能。

②创新建构《初中生心理健康教育行动方略》课程。成立研发小组：领导小组：

研发小组：组长：邵宏成员：张卫严黎明季晓兰曹伟建构《心理健康教育课程行动方略》课程总体思路：

⒈与泰山小学联系，了解兄弟学校相关工作经验。

⒉课程领导小组和研发小组成员及外聘的专家，分别论证课程建设的目标、内容、结构、实施原则、策略、方法、手段，

⒊具体分解研发任务，并分段实施。

⒋对阶段性实施情况进行总结和反思，进一步优化课程。

⑵学科层面的校本课程学科内的校本课程：七年级英语：《口语交际》八年级英语：《口语交际》九年级英语：《口语与阅读》

七年级衔接教育《科学与自然》九年级物理《自然与科技》九年级化学《人与环境》

九年级政治《社会观察与实践》学科间的校本课程：

主要是在地理、计算机、语文学科之间整合《传统节日研究》

这个层面的校本课程建设总体要求是积累课程资源，形成课程雏形，要求有必要的课程实施计划、具体教学设计、阶段性教学展示或考核。

⑶基于学生兴趣激发和特长发展层面的校本课程

这一层面的校本课程活动设计以走班制的形式开展，学校做好项目设置与

师资配备工作。

附：走班制选课表

说明：