3.1 认识系统 教案-2023-2024学年高中真题技术粤科版(2019)必修 技术与.pdfVIP

通用技术必修技术与设计2

第三章系统及其设计

第一节认识系统

教学背景

党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国

家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创

新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战

略”。

通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。回顾人类的发展历程，从石

器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的

生活和生产方式。我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中

拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界

的电视机也是技术发明的成果。认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备

的素质。

教学目标：

理解系统的含义，知道系统的组成:系统、子系统和元素。

了解系统的分类，理解系统的主要特性。

通过案例分析，从技术应用的角度理解系统的含义。

经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、

精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技

术问题。

教材分析

这节课学生首次接触到系统这一概念，这对学生全面、正确地认识系统十

分重要，为进一步掌握系统的方法，用系统的观点分析问题，进行系统的优化

和设计，打下了坚实的基础。

学情分析:

经过前面的学习，学生已经学习了流程、结构，对系统的认识难免是抽

象、复杂、难懂。事实上，学生在日常生活中已经有意无意地运用了系统的思

想和方法解决问题，只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己这样做的

原因是什么。

教学重难点:

重点:从技术应用的角度，理解系统的含义和主要特性。

难点:通过对简单技术系统的分析，理解系统的主要特性。

教学策略:

本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以

引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。

教学准备:

展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。

教学过程:

情景导入:

老师：本节课我们学习通用技术必修技术与设计2第三章系统及其设计

第一节认识系统。

在我们的周围，无处不存在着系统。系统有大有小，有复杂有简单。任何

系统都有一定的结构、特性和功能。了解系统的基本特性，有助于我们运用系

统思维方法和系统分析的基本原则，分析影响系统运行和优化的相关因素，指

导简单的系统设计，从而增强自身的系统思考和工程思维的能力。

坐落在岷江中游的都江堰工程是世界文化遗产，它是世界上历史最悠久的

无坝引水工程，至今仍发挥着防洪灌溉作用（图3-1)。公元前250年，秦国蜀

郡太守李冰及其儿子在前人治水的基础上，率领民众完成都江堰水利基本工

程。工程巧妙地利用当地地形、地势和表面地质条件，就地取材，顺势引导水

流，科学地解决了排沙、泄洪等问题，从而消除了岷江水患，使成都平原成为

水旱从人的“天府之国”。

都江堰水利工程由三大主体工程和120个附属渠堰组成。三大主体工程如

图3-2所示。

鱼嘴分水堤工程。在眠江江心，以竹笼装卵石堆砌成鱼嘴状，下接金刚

堤，由此使眠江分汉为内江和外江。内江主要用以灌溉农田，外江主要作用是

排泄洪水。百丈堤筑在鱼嘴上游，迫使江水顺流，以利于鱼嘴分水和分沙。

飞沙堰溢水排沙工程。在金刚提与离堆之间修建飞沙堰、平水槽等溢洪堤

堰。汛期让内江过量的江水漫过堤堰进入外江，以确保内江灌溉区的安全；枯

水期拦水入内江，以保证灌溉用水。飞沙堰前修有弯道，江水形成环流，洪水

超过堰顶时水中夹带的泥石便排入外江。

宝瓶口引水工程。在玉垄山伸向氓江的长脊处，开凿出一个宽20m、高

40m、长80m的山口，以控制内江进水。山口因其功能奇特又形似瓶口，故取名

“宝瓶口”。开凿玉垄山分离的山丘叫离堆。在宝瓶口主渠后开辟走马河、柏

条河等分支河道，引江水流入成都平原，从而建立起一系列灌排河渠系统。另

外，由于宝瓶口的壅水和离堆的顶托，湍急的江水形成强大的回旋流，由此而

掀起的大量泥沙便随着漫过飞沙堰的江水排入外江。