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《落地生根》的教学反思

沧县风化店乡南顾屯小学顾燕山

《落地生根》是河北版《科学》五年级下册“生命的延续”单元中的第二课，主要是让

学生了解有关植物繁殖有哪些不同方式，并通过比较动植物的繁殖，发现它们的相同点和不

同点。

本课的教学内容虽然介绍了种子繁殖，却以介绍植物根、茎、叶的生殖方式为主，其中

为了让学生对植物的营养生殖有进一步的认识，还详细介绍了扦插的种植方法，希望学生能

选择一种方法帮助一种植物进行生殖。

这课的内容一向挺让我头疼的，它的教学内容学生既不熟悉，也不是很感兴趣。希望我

对自己在这课教学的反思，能抛砖引玉，得到更多老师的宝贵经验及意见。

根据以往的经验，我考虑到大部分的学生：一、不会按老师的要求去主动收集有关植物

生殖的资料；二、不会准备花盆、土这些材料来上课。因此，为了能让学生学习整理植物各

种生殖方式的资料，激发他们的学习兴趣，我在课前收集了很多与植物繁殖有关的视频、幻

灯片等，并把“帮助植物进行生殖”这一环节放在课后进行，仅提供一些在生物园采摘的“燕

子掌”叶子、“仙人掌”的茎作为学生课后种植的材料。

为了帮助学生能对植物的不同繁殖方式进行分类，并在学完本课内容后，能通过比较找

出动植物生殖的相同点与不同点，我采用了复习动物繁殖有哪些不同方式来导入新课，结果

发现，这种导入在帮助

学生区分种子繁殖（有性繁殖）与根茎叶繁殖（无性繁殖），以及发现动植物都有有性繁

殖与无性繁殖等方面的确有很大帮助。

由于学生对果实、种子的形成不是很了解，最多仅停留在有授粉、就能结果的这种认知

水平上。因此，我增加了一段有关“果实、种子是怎样形成”的视频，帮助学生理解种子繁

殖是有性繁殖，发现效果不错。

另外，我在上课时发现学生在平时的生活经验中或课外阅读中，对种子的传播方式有所

了解。如：蒲公英靠风传播种子繁殖，苍耳靠动物传播繁殖等。

在这一课的处理中，我觉得最有意义的是，在课的最后环节让学生相互合作，通过概念

图的形式对本课有关概念、知识进行梳理，整理出了一个清晰的概念体系。与此同时，也让

学生意识到，用这种概念图的方式可以帮自己整理脑海中零散的概念、知识，梳理清楚它们

之间的相互关系，帮助自己掌握知识与概念。

其实像这种，教学内容与我们城市学生生活联系不是很近，属于事实性教学内容的课型，

如何把它上好，还真希望其他老师也能各抒己见，共同找出一些比较合理的教学模式来。篇

二：反思让爱的教育在校园里落地生根

爱的力量

没有爱就没有教育，正如“知心姐姐”卢勤老师所说：“爱的力量是教育中的重要力量”。

“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一个眼神、一个动作、一个表

情、一句话语竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功

的机会，让他们扬起自信的风帆。

一、心与心的交流

教师既要爱学生又要严格要求学生，只有在德、智、体等各个方面严格地要求学生，才

是真正地关心、爱护学生。学生总是希望有亲切而又严格的教师。尤其对那些比较特殊的学

生，要从关心他们的角度出发，提出他们力所能及的要求，要求合理，要求适度，才能达到

预期的效果。

我们班有个高高瘦瘦的男孩儿叫刘军浩，他精力充沛，整天难得安静，上课时坐不稳，

在椅子上来回转圈；不管在什么场合，他只要想说话，张口就说；作业本揉得又脏又破，更

不用说完成作业了。就是这样一个让人“头疼”的孩子，放任不管，只能助长他的“恶习”，

过于严厉又会产生逆反心理。根据“行为改变技术”中的正强化理论，转变他的关键是老师

要用爱的目光去注视他，去观察和发现他的长处，从而取长补短。

在一次“我能行”巧手大赛中，我发现他的手工制作很不错。他用一张纸，三下两下就

叠成了一只会蹦的纸青蛙，还用橡皮刻了一面小旗子，说给老师批改作业用。当我站在他的

身后，看着他熟练地做着这一切时，我感到刘军浩真的很可爱，不由自主地拍了一下他的肩

膀，高兴地说：“你真棒！”随后，我把他的手工制作摆在黑板前，逐一让大家欣赏。他被这

突如其来的表扬弄得不知所措，当他接触到老师那亲切的目光，当他听到老师那真诚的赞扬

和同学们热烈的掌声

时，因情绪激动而涨红了小脸，嘴角露出了平日少有的微笑。

活动结束后，我把刘军浩拉到身边，用欣赏的目光看着他，并告诉他，老师、同学都很

佩服他的心灵手巧，如果能和大家一样遵守纪律，一定会成为出色的学生。从此，刘军浩真

的变了，他上课安静多了，作业也能按时完成，和同学