统编版2023-2024学年五年级下学期语文《景阳冈》教学设计（附答案） .pdfVIP

统编版2023-2024学年五年级下册语文《景阳冈》教学设计

一、教材分析

《景阳冈》是统编教材五年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元人文主题是“中国

古典名著”，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。《景阳冈》是根据我国著名古典小说

《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒

兴上了景阳冈，赤手空拳打死虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全

文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官

府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老

虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒

店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧

的英雄气概，为写他勇打虎做了很好的铺垫。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。

作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎

时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

二、设计思路

纵观全文，有如下特点：1.篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。2.本文生字和难读

字较多，在布置课前自主预习作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。3.课文中出现

了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成

了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。4.教材在具体描写

人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，

而在“喝酒，，一章中则强调了人物的语言，“上冈”时着重表现人物心理。如文章第六自然段写人

虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶残暴、让人生畏的气势显现无遗。

此时武松唯一的对策就是“闪、躲”。当武松躲闪过了虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即

转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎

的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。因此在阅读指导中，应紧紧抓

住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。

选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格,

并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力，同时在阅读中积累阅读名著的

方法。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄

性格，是教学难点。

三、教学目标

1.读准“倚靠”等词语，会读“绰、泊”等多音字，会写易错字“截”。指导学生遇到难理解的词语,

联系上下文、阅读经验等方法猜测词语的大致意思。

2.默读课文，把握内容。抓住人物的动作等细节品读人物，感受武松勇机敏、武艺高强的人

物形象。

3.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学名著的兴趣。本课教学力求通过课文

学习指导中国古典文学名著的阅读方法，引导学生传承中国传统文化。教学中突出学生自主、

合作、探究的学习方式，依托各类学习任务单让学生能在课堂中深入文本，沉浸阅读其中，

感受经典的无穷魅力。

4.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

四、教学重点

学习和感悟反复的写作方法。

五、教学难点

有感情地朗读课文。

六、教学过程

教学环节教师活动设计意图

新课导入一、理清脉络，把握内容用生动形象的画面激活学生的思维，

1.理清脉络思考：古典名著篇幅这么长，讲了培养学生学习的兴趣。

一件什么事呢？出示同学们的梳理（出示2幅不同

形式）引导：故事一开始说的是武松在阳谷县一家

酒店做什么？（生：喝酒）喝酒以后，武松趁着酒

兴又做了什么？像这样用两个字概括后面的部分。

生交流：（上冈）——（打虎）——（下冈）（师相

机板画）据原著中的描述，武松打虎后并没有过冈

回清河县，而是返回了阳谷县。引导