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2024-2025学年中职生物品丢失事件的应对措施班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中职生物品丢失事件的应对措施

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在通过探讨中职生物品丢失事件的应对措施，培养学生的责任感和安全意识，提高他们解决问题的能力。具体目标如下：

1.培养学生的责任意识：使学生认识到保管好自己物品的重要性，明白丢失物品会给他人和学校带来不便。

2.提高学生的安全意识：教育学生注意个人物品的存放安全，预防物品丢失事件的发生。

3.提升学生的解决问题能力：引导学生学会分析丢失事件的原因，并给出合理的解决办法。

4.培养学生的团队协作精神：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生相互帮助、共同解决问题的能力。

学情分析

中职一年级一班的学生大多年龄在16-18岁之间，处于青春期，独立意识逐渐增强。他们在初中阶段已经接触过一些生物学基础知识，对生物品的保存和实验操作有一定的了解。但在实际操作中，部分学生可能对生物品的保管不够重视，导致丢失事件的发生。

1.知识、能力方面：大部分学生具备一定的生物学基础知识，但程度参差不齐。对于生物实验操作，部分学生操作不规范，对实验材料保管不够重视。此外，学生在解决问题时，往往缺乏系统分析和逻辑思维能力。

2.素质方面：学生普遍具备较强的学习热情，但对自我要求不高，学习态度波动较大。在团队合作中，部分学生表现出积极主动，但也有部分学生协作意识较弱。

3.行为习惯方面：学生日常行为习惯良莠不齐，部分学生存在着纪律松散、注意力不集中等问题。在生物实验课程中，部分学生对实验材料的保管不够重视，容易导致物品丢失。

4.对课程学习的影响：针对学生上述情况，本节课需要着重培养学生的责任意识、安全意识和团队合作精神。通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握生物品丢失事件的应对措施，提高学生实验操作的规范性和保管意识。同时，注重培养学生的系统分析和逻辑思维能力，提升他们解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授、案例研究、小组讨论和角色扮演等多种教学方法。讲授法用于传授生物学知识和实验操作规范，案例研究法帮助学生深入理解生物品丢失事件的发生原因及应对措施。小组讨论和角色扮演则有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过一个真实的生物品丢失事件案例，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

b.讲授知识点：在讲解生物学知识和实验操作规范时，结合具体的例子，让学生更好地理解和掌握。

c.案例研究：组织学生分组讨论，分析生物品丢失事件的原因，并提出应对措施。

d.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如保管员、学生等，模拟生物品丢失事件的应对过程，增强学生的实践操作能力。

e.总结与反思：引导学生对所学知识和技能进行总结，分享自己在角色扮演中的收获和感悟。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，将采用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示生物学知识和实验操作规范，使抽象的知识更直观、易懂。

b.视频：播放一些与生物品丢失事件相关的视频，让学生更直观地了解事件的发生过程，提高学生的安全意识。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和角色扮演，方便学生交流互动，提高课堂效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，如“生物品丢失事件通常由哪些原因引起？”监控预习进度，确保学生完成预习。

-学生活动：自主阅读预习资料，理解生物品丢失事件的原因和应对措施。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记或思维导图。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线平台、微信群。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，如通过一个真实的生物品丢失事件案例引起学生兴趣。讲解知识点，如详细解释生物品的保存方法和注意事项。组织课堂活动，如角色扮演模拟丢失事件的应对过程。解答学生疑问。

-学生活动：听讲并思考，积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解生物品丢失事件的应对措施，通过实践活动培养学生的动手能力，通过合作学习培