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为了促进学生对课本内容的理解和记忆,激发学生的创造力和艺术表达能力,学校的文化节举办了“课文插画评比活动”活动,要求画作必须原创,画作大小为A4左右,画法不限,可以是数字插画,也可以用传统画法,作画内容从高中语文课本中自选。你所在的小组领到的班级任务是为狄更斯的《大卫·科波菲尔》画插画。小组成员需要群策群力,一起构思出最佳的插画设计,为插画创作的完成提供可能。
任务一图片描述文本依据理由在进行插画创作前,你听到了来自小组的质疑的声音。“这部小说有什么好玩的”“这部小说简直可以说是平平无奇的”......为了顺利地进行下一步的创作,你首先要破除组内的这些质疑声,向组内成员好好介绍这位小说巨匠所写就得不朽巨作。提示:根据课前复习内容,概述《大卫·科波菲尔》这部小说的意义。
了解作者查尔斯·狄更斯(1812—1870),英国作家。19世纪著名的批判现实主义作家。他尤其注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇,深刻反映了当时英国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》等。
内容简介大卫·科波菲尔是个遗腹子,在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前,大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期,他们的善良深深地感染了他。不久,母亲嫁给了谋得斯通,此人凶狠贪婪,觊觎大卫家的财产,常常责打大卫,并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫的母亲去世后,谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工,衣食无着。后来大卫历尽艰辛,终于找到了姨婆贝西小姐。
内容简介贝西小姐性格怪异,但心地善良。她不仅把大卫留下,还供他上学。大卫求学期间,寄宿在律师威克菲尔家,与他的女儿爱格妮斯相处融洽。大卫回到伦敦后,爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福,因为朵拉虽然容貌美丽,但头脑简单。大卫成了作家,朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛,出国旅行。当他三年后回到英国时,发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘,与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。
划分层次“我”是故事的见证者和参与者,通过大卫的眼睛,审视黑暗社会现实中的善与恶,表达作者情感。序幕(1-5段)开端(6-23段)发展(24-44段)高潮(45-51段)结局(52-54段)“我”到货行做童工米考伯先生邀请“我”做他的房客米考伯一家被人催债,靠典当度日米考伯一家入住监狱“我”有了新的住所,米考伯先生度过最危急的关头
《大卫·科波菲尔》作为批判现实主义文学作品,为我们勾勒了一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的维多利亚时代图景,这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果,表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世,但实际上社会贫富差距悬殊,社会矛盾日益凸显。鸿篇巨作
任务二图片描述文本依据理由《大卫·科波菲尔》中刻画了很多性格鲜明的人物。其中课文节选部分的大卫·科波菲尔、米考伯先生、和米考伯太太的形象较为突出。小组分析讨论人物特点。找出最适合进行插画创作的人物形象。
图片描述文本依据理由“扁平人物”与“圆形人物”英国福斯特将小说中的人物分为:“扁平人物”和“圆形人物”。扁平人物称为性格人物,现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质,甚至可以用一个句子表达出来”,性格固定,不受环境的影响;环境的变动只会更显示出其性格的一成不变,扁平人物有两大长处:一是容易辨认,二是容易记忆。圆形人物的性格比较丰满,表达出了人物的复杂性和多面性。
图片描述文本依据理由肖像描写语言描写动作描写人物类型(圆形/扁平)大卫科波菲尔米考伯先生米考伯太太
第6段“他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。”长相滑稽爱慕虚荣贫穷却不甘落魄寒酸却不失体面肖像描写
第10段“……现在能接待这么一位初来的年轻创业者,这是本人的荣幸。”第16段“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难——简而言之,”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子,“你也许会迷路——为此,今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”言谈幽默说话拿腔拿调善良肖像描写
第32段“遇到这种时候,米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制,用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”命运悲惨却又盲目乐观动作描写
米考伯先生
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