小学语文五年级下册18《威尼斯的小艇》说课文字稿.pdfVIP

小学语文五年级下册18《威尼斯的小艇》说课文字稿

《立足单元，落实语用，老课文教出新思路》

尊敬的各位评委大家好，接下来我将以《立足单元落实语用，

老课文教出新思路》这样的主题来阐述我今天的这堂课。

《语文课程标准》（2011版）里边强调语文课程是一门学习语

言文字运用的综合性、实践性的课程。那么语言文字的运从语言文

字入手，把握文本的主要内容，关注语言形式，体会表达方法来增

强语言文字运用的意识，是在阅读教学中教师应遵循的教学规律。

基于此，结合本课的教学，我从以下方面做了尝试，解读教材、厘

清目标，落实理念，优化过程。

一、解读教材基于单元来找准定位

《威尼斯的小艇》这篇课文是统编教材五年级下册第七单元当

中的第一篇课文，是着名的美国作家马克吐温的一篇散文。课文并

没有多方面的来描述他在游览的过程当中所看到的威尼斯的所见所

闻，而是借这个城市最主要的一个标志，那就是小艇把水上凝成的

风景和风光韵味十足地表现了出来。

《威尼斯的小艇》是围绕主要的交通工具来描写了小艇的样

子，以及它与人们生活息息相关的这样一个动态美，也描写了水城

渐渐的睡去以后威尼斯的静态美。那么这些静态与动态的相结合的

描写，体现出了“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇

为这座城市带来的不一样的情趣。

本课值得教、值得学的点特别的多，比如精妙的比喻，还有先

总后分的构段方式，抓住事物的特点，动静结合的描写方法等等。

那么这么多好的资源，能不能面面俱到？当然不能，这样的话只会

顾此失彼。借助本单元的语文要素和它的人文主题，我们就这节课

我就抓住了两个点进行学习，就是体会静态描写，还有就是体会动

态描写的表达效果，这也是本单元的一个语文要素。

二、理清目标，关注学情，把握起点

五年级的学生已具备了一定的观察能力和想象能力，当然相当

的一部分学生他的理解能力还是比较强的，但是也有少数的学生，

他们对文字的表现力的这种感悟是比较弱的。对于这个单元的学

习，需要收集资料，需要丰富对学生对异国风情的感受，还需要抓

住文本的特点来发展学生的语言能力。学生在中年级阶段就已经掌

握了查阅资料的这样的一个方法。那么基于学生的学习基础，我把

这节课的教学目标定为这3点，其中目标2是教学重点，目标3

是教学难点。目标2就是说出小艇的特点，体会其表达效果。目标

3就是体会文中静态和动态描写所表达的效果，并且进行念笔来写

出景物的动静之美。

三、落实理念，守正出奇，凸显性质

理念是一堂课的精髓，那么这堂课我遵循的教学理念就是遵循

语文课程具有的综合性的特点，这就需要我们在整合上做文章。第

二，遵循语文课程具有的审美性的特点，这需要我们在情感上下功

夫。还有第三，遵循语文课程具有的工具性的特点，这需要我们在

引用上落求实效。第四个，遵循语文课程具有的人文性特点，这需

要我们对学生在价值上指航项目。

四、优化过程，关注语言，落实语用

遵循这样的特点，我将这节课分成了以下几个环节：导入、初

读、精读和拓读。

首先看导入，导入是通过视频画面给带学生游览了一番水上的

城市威尼斯，为课文提供了有效信息，并且还激发了学生的学习与

兴趣。然后概括出了威尼斯与其他城市不同的地方，引出了第一自

然段，明确的课文是围绕小艇是主要的交通工具来写的。

第二个环节是初读来勾画小艇的轮廓。初读是有层次性的，第

一层次细读勾画小艇轮廓，结合课后的习题三学习。第二自然段，

圈画小艇的特点，勾画出小艇的轮廓。指导反复朗读，想象小艇的

样子，理解小艇的外形特点与主要交通工具的联系，并补充资料，

加深了对小艇的理解。第二个层次就是精读感悟。小艇是主要交通

工具，从两个方面进行的，一个是想象感受乘舟情趣，一个是细读

体验船夫的驾驶技术。最后一个是合作感悟关系的密切。然后就是

品读赏析静中之美。具体的做法是通过创设情境，让学生在情境中

切体地感受到游客说不完的情趣，让他们自己去体验，然后体验船

夫的技术高超，体会小艇与人们的生活息息相关。最后通过品读欣

赏威尼斯的静中美，借助图片与开头的视频资料形成了“一动一

静”的对比，感受了威尼斯夜晚的安详与宁静，在感情上起着呼应

的作用，深入体会了小艇在威尼斯的重要作用。第三层次是读写结

合，也就是到了拓展环节，指导学生运用动态和静态描写的相结合

的方法，试着写一写家乡的某个风景，将语言训练落到实处。

老师们，叶圣陶先生说，教材