人教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质 .pdfVIP

人教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质

第四单元分数的意义和性质

一、教学内容：

分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分以

及分数和小数的互化。

二、教材分析：

1、多侧面地展现了分数的来源，为学生提供了较为丰富的理解分

数意义的教学素材。

2、把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。即：

将公因数、最大公因数的内容安排在约分之前教学；把公倍数、最小

公倍数的内容在引进通分之前学习，从而将两部分只是紧密结合起来。

三、单元教学目标：

1、知道分数是怎么产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关

系。

2、认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形

式,能把假分数化成带分数或整数。

3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个

数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分，并能

应用所学知识解决简单的实际问题。

5、会进行分数与小数的互化。

四、单元教学重、难点：

1、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

2、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个

数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分，并能

应用所学知识解决简单的实际问题。

3、会进行分数与小数的互化。

五、单元学情分析：

六、教学准备：多媒体课件

七、课时安排：19课时

第一课时《分数的意义》大感受

请同学们阅读课本第45—77页的内容，把你掌握到的知识写在下

表中：内容知识我的例子

分数的

意义

真分数和

假分数

分数的

基本性质

约分

通分

分数与小

数的互化

课题第二课时分数的意义

教学目标1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，

理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作

探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

教学

重难点

明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

学情

分析

教法创设情境，引导分析，抽象慨括。

学法讨论交流，理解运用。

教学准备多媒体课件

前置性作业/课前小研究

一、认真阅读教材第45、46页的内容，画出重点读一读。

二、通过自学你知道了什么？并举例说明。

1、分数的产生：

2、分数的意义：

教学过程备注一、激趣导入：1、能根据成语说出下面的分数吗？

一分为二（）七上八下（）

百里挑一（）十拿九稳（）

2、请一个学生用米尺测量黑板的长，用“米”做单位，当

测量的结果不能用整数表示时，剩下的不足一米怎么记？

3、在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（师用一根打

了结的绳子演示古人测量的情况）。课件呈现情境图，请学

生介绍分数的起源和发展历史。

二、学生小组交流课前小研究。

三、全班交流：

1、分数的意义。

师：下面老师要先考考大家，你能举例说明1/4的含义吗？

2、学生交流自己的想法。

3、动手操作，分一分。

①现在请每一位同学用自己手中的学具，通过折一折、画一

画、分一分等方法，创造出几个不同的分数。

②学生动手操作，教师巡视。

③全班展示：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个

分数是怎样得到的？

4、认识单位“1”。

师：利用不同的学具，同学们创造出了好多分数。刚才在表

示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？

生：一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体、4根铅笔等平

均分。

小结分数的意义：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可

以看做一个物体，把这个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都

可以用分数表示。