如何提高高中生英语写作能力.pdfVIP

探讨如何提高高中生的英语写作能力

摘要：现在高中学生的英语写作水平普遍低下。如何提高学生

的英语写作能力呢？笔者结合自己的教学实践经验和2011年英语

高考试卷评卷的工作经验，提出了一个对高中英语教学具有现实意

义且非常可行的方法——写英语日记。

关键词：高中英语写作能力英语日记

毫无疑问，当今高中英语写作教学存在一定的问题，最终表现

为学生的高考写作水平普遍低下，大部分参加高考的学生书面表达

部分不及格。笔者认为，要想改变这种情况，可以通过英语语言的

应用，即写英语日记，让学生在平时养成良好的写作习惯，真正打

好基本功，从而进一步提高其语言运用的能力。本文笔者就高中生

写英语日记的可行性、紧迫性，如何写日记以及在写作过程中有关

问题的解决进行论述。

一、高中生写英文日记的可行性

1.高中生年龄心理思维能力方面的可行性

随着学生年龄的增长和年级的升高，到了高中阶段，学生的生

理和心理都有了比较大的变化，逐步脱离了以机械模仿和反复练习

为主要记忆手段的学习阶段，进入了以观察能力提高、自主学习能

力增强为主的学习阶段。也就是说，学生的创造性想象能力日益突

出，甚至思维能力以及解决问题的能力达到了一个新的高度。所以，

此时学生不管是用汉语或是英语，相对能够反映出他们对周围世界

的观察和对社会的感受，对生活和学习的看法以及对未来的憧憬。

所以，学生已经在生理、心理以及思维方面具备了用英语写作的客

观基础。

2.学业水平基础的可行性

学生进入高中阶段，经过之前多年英语的学习和练习，其听、

说、读、写能力大多都已经具备了一定的基础，基本能够表达自己

的看法和观察所得。以词汇为例，到高一上学期结束，学生正常的

词汇量至少达到了1300个。这完全具备了对人与物的描述所需要

的词汇量，基本的单句写作能力完全具备，复杂的句子结构初步有

了认识。

写作练习，实质上是语言的输出能力的练习，是有必要的，但

是在高中阶段作为教师如何科学、系统地操作，是一个教师必须要

考虑的问题。换句话说，学生已经具备了用英语写日记的基本条件，

作为教师就要考虑下一步如何做了。

二、高中生写英文日记的紧迫性

近年高考作文的情况如何呢？让我们看几组随机选出的数据：

2009年北京英语高考试题大作文（20分）和小作文（15分），两项

平均分不超过15分；2009年河南省高考英语书面表达总分为25分，

平均分为11分多一点；2008年湖南高考试题作文总分为25分，其

平均分为10.7；2007年广东基础写作（15分）和读写任务（25分），

全省的平均分分别为6.7和9分；2007年陕西省英语作文总分30

分，全省平均成绩是14.3。2011年河南省高考英语试题作文平均

分仍是11分多一点。由此可以看到，总体书面表达的平均分是很

低的，不及格。这说明英语书面表达是中国学生学习英语的一个瓶

颈。也就是说，英语写作是高中教学中的薄弱环节。为什么会出现

这种情况呢？表面原因是学生基本功差，单词拼写不准确，写出的

东西词不达意，汉语式英语表达方式，时态混乱。

曾经有一位参与陕西省高考英语试卷批改的老师说，没有大的

语法错误和表达切题完整的基本上都可以得到20分，稍微有一些

精彩高级表达的都能轻松得到24分。语言是人类最主要的交际工

具。按照大英百科全书对语言的表述为：systemofconventional

spokenorwrittensymbolsusedbypeopleinasharedculture

tocommunicatewitheachother.由此可见，它有以下几个特点：

1.系统性；2.习惯性；3.实用性；4交际性；5.文化性。如此复杂

的一个语言系统，包括书面语言，如果仅靠给学生讲解，让学生写

作文、记模板、背范文肯定是不行的。平时不重视基本功的训练，

不进行学生自学能力的培养，教师为教（考）而教，学生为学（考）

而学，已经失去了语言本身的意义。到高三阶段，临阵磨枪，再进

行大量的反复练习，要求学生使用高级词汇、复杂句子结构，到最

后效果可想而知。

三、写英文日记的要求

1.基本要求

每周每人写作三篇到六篇，基本要求是尽可能写出完整的句子。

对于水平比较高的学生可以适当增加篇数，但是，一定要让学生自

愿且力所能及。

2.内