点亮学子心灵航灯正确导航心理成长.pdfVIP

点亮学子心灵航灯正确导航心理成长

【摘要】初中生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关

键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会

经验的不足，初中生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心

理疾病。排除初中生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的

意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良

好的品格和健康心理。

【关键词】心灵导航；初中；开拓

如何合理利用教材，培养学生健康向上的心理，对学生进行心理

健康教育呢？下面简要谈谈初中生心理不健康的主要表现，以及一

些解决方法。

一、初中生心理缺陷的主要表现为以下几点

1.敏感

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因

此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、

焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过

敏，多疑。

2.叛逆

由于初中生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增

强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，

同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

3.嫉妒

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己

强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚

至带有破坏性的负面感情。

4.失落

初中生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努

力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产

生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给

中初中生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5.自卑

它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自

己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际

交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行

为萎缩，瞻前顾后等。

6.孤独

通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，

性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。

心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔

绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于

智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格，

讲话艺术和处世本领。”而《初中语文新课程标准》的课程基本理

念中很明确的提出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感

情，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐

步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

可见，语文因其学科特殊性，将是对学生进行心理健康教育的不可

或缺的主阵地之一。通过多年来的实践与总结，我认为可以从以下

几方面入手：

二、“千锤万凿出深山”——多提高

孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。教师的

心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容

易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康

的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其

师，信其道”。

三、“千树万树梨花开”——多渠道

1.寓“教育契机”于“阅读教学”

初中语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文。例如：有些课

文内容表现了对祖国、对家乡的热爱；有的是要培养学生有集体荣

誉感；有的是与他人和睦相处；也有的是要勇敢、要有毅力等。因

此我们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地，以教材为载体，通

过各种形式的教学活动，创造性的使用教材，深入挖掘教材中的心

理健康因素。

2.寓“情感体验”于“实践活动”

除了课堂上不失时机的对孩子进行心理教育，在课堂外我们同样

可以结合语文教材通过实践活动，引导孩子树立健康向上的心态。

我们从课文内外让学生搜集全国各地的特产，培养孩子的世界观，

增强学生的荣誉感，开阔学生的眼界，使学生感受到祖国的博大、

物产的丰富，学生的爱国热情油然而生，即对祖国的山水产生了向

往之情。

3.寓“快乐的心境”于“节日氛围”

孩子们什么时候最快乐？过节时。我们的教学课文中，有许多隐

含着不同的节日。如：清明节、端午节、五一节、教师节、国庆节

等。这些节日文化中蕴含了取之不尽的教育源泉，以极具亲和力和

吸引力的节日活动来激发学生兴趣，增长学生见识，丰富学生的精

神世界，培养学生的道德情感，让他们在快乐的节日气氛中变得更

加懂事。如在“母