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论文

《对幼儿美术教育活动的实践与思考》

西固区幼儿园

李晓丽

对幼儿美术教育活动的实践与思考

3至6岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、

声音和动作来进行的，他们对自己感觉器官所接触到的物质

材料充满了好奇心，幼儿的这一特点为他们进行美术教育提

供了广阔的天地。下面，我就幼儿美术教学实践中应注意的

几个问题，谈一点自己的认识和体会。

一、要充分调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成长的特点。一般来

说，幼儿对画画和做手工都有一定的兴趣，但往往是不持久

的。因此，在教学活动中要通过各种方式不断调动、培养和

运用幼儿对美术活动的兴趣。例如，美术活动中通常导入多

采用出示范画引发幼儿的兴趣，但如果经常使用这种方法就

会使幼儿甚至教师本人感到厌倦、索然无味。所以，教师必

须应根据具体的活动内容和幼儿的年龄特点，设计出新颖的

导入环节。比如在进行会话“小金鱼”活动中，我运用了表

演导入。首先准备主体背景，有水草、卵石、各种水生物等

等，再画几条不同形状的金鱼隐藏在水草里，并系上线以便

随时可拉上来。在进行导入时，我一边轻轻的唱“鱼儿、鱼

儿游出来、游出来”，一边将一条条小鱼从各个方向拉出来，

此时，孩子们情不自禁的鼓起掌来。我趁势要求幼儿每人画

几条最美丽的金鱼送到小河里游一游，此举大大激发了幼儿

画画的欲望和灵感。

美术教育活动导入的方法有很多种，不同类型的活动内

容可采用不同的导入方法，在进行命题画活动时，可采用实

物导入、谜语导入；在进行想象画活动时，可采用谈话导入，

故事导入；在进行装饰画活动时，可采用音乐导入、场景导

入、表演导入。另外，对一些年龄小的幼儿还可采用儿歌导

入、游戏导入。以上几种导入方法在运用中还可以根据具体

情况相互渗透。

二、要注意训练幼儿的观察力

美术活动是一种视觉艺术活动，幼儿画画或做手工之

前，首先是通过视觉来观察索要表现得对象。因此训练幼儿

的观察能力是提高美术教学质量的基础。比如在教幼儿学画

马路上的汽车时，应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观

察马路上汽车的形状、颜色，分几部分，车头、车身、车轮

是什么形状，在什么部位等，上课时通过向全班提问，或引

导小组讨论等形式把幼儿对汽车全面形象的认识展现出来，

作画时才会有创作的思维雏形。在美术活动中，多配合这样

的观察活动就会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯，逐步提高

幼儿的观察能力。

三、要提高幼儿的绘画技能，多鼓励创造性绘画活动

美术活动中的想象创造需要一定的绘画技能，教学初

期，先让幼儿学画桔子、黄瓜、西红柿、胡萝卜等常见的形

状比较简单的物体，让幼儿概括地说出其形状，并把桔子同

西红柿、黄瓜与胡萝卜等形似物体作比较，让幼儿找出其共

同点与不同点，画出它们各自不同的特征，然后让幼儿进一

步表现一些他们熟悉的由若干部分组成的物体，如：向日葵、

房子、背面人、鱼等，先将其分成若干部分，再让幼儿组装

起来，等到幼儿对周围环境变化的反应不断变的敏感起来，

储备了一定的表象和表现能力时，诱导他们将以上这些单个

物体组成具有一定的清节的画面表现出来。如让幼儿做画

时，出现简单的命题画或情节画，可让幼儿根据自己对事物

的认识和对故事的理解，充分展开想象进行创造性的作画，

在此过程中，他们的想象力和创造力都会得到好的锻炼。

四、要加强辅导环节

辅导在形式上可分为集体辅导和个别辅导，无论是对绘

画能力强还是弱的孩子，我都做到因势利导，充分尊重孩子

的独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个

孩子的作品。在指导上“谈谈你为什么这样画”来代替“不

应该这样画”的说教方式，启发幼儿用画面大胆地表达自己

的思想。另外，我还丰富孩子对美的感知和体验，提供丰富

的视觉刺激，指导幼儿从观察中认识造型的要素和愿望，提

高幼儿知识的敏锐性、推理的合理性以及美的判断的准确

性。例如：在幼儿画向日葵时，我不直接告诉幼儿应该怎样

画，而是充满趣味的引导幼儿观察向日葵的形态和特征，花

朵高低错落的自然分布状况，在色彩上深与浅的关系，以唤

起孩子自觉表现得积极性和创造性。

五、要客观、公平、合理评价幼儿作品

评价是美术教育活动中最后一个环节，往往