原创力文档- 1、本文档共2页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
随
笔
扎根语文深耕细作
——基于语文品质谈教师语文素养的提升
沈敏二
二
一
期八十四第年
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指求”，即清通、适切、准确、得体。“一字之增减则
出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合可能就是语文品质优劣的汉界楚河”，教师对语
性、实践性课程。”学生熟练掌握运用语言文字文品质应该有这样的认识高度。在解读教材
的能力，这是语文核心素养的要求。但任何客时，教师要着眼于字词、语句、段落去解析言语
观存在的对象，都有一个品质的问题，语文也如内容，对语言文字反复咀嚼、推敲，感知语言的
是，这就是王尚文教授在《语文品质谈》中谈到准确性、形象性、凝练性，教师对教材的理解和
的“语文品质”。所谓“语文品质”，就是指一篇把握就会更到位。
语言作品遣词造句、谋篇布局的质量。王尚文王安石用一个“绿”字展示生机盎然的动人
教授指出：语文教学的核心任务就是教师引导春景，贾岛用一个“敲”字反衬山中寂静，成就千
学生去发现、感悟课文美好的语文品质，进而探古佳句。教师要学习这些咬文嚼字的典范，从
究它生成的缘由，使学生得到借鉴，最终达到提一字一词中反复斟酌、细细品味，成就“一字之
升自身语言作品的语文品质的目的。师”。《荷花》是叶圣陶先生以儿童视角创作的语
语文品质除了教材本身的品质，更有关乎言作品，充满了浓浓的童趣。在品析“白荷花在
教师语文素养的问题。因为从教材中明确的语这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字时，教师须观
文要素到学生语文素养的形成，需要经过教师的照整篇文章所表现出来的童趣，用儿童的眼睛
转化。而教学过程中，教师的表达不通、重点偏去看那“挨挨挤挤”的“大圆盘”，想象“莲叶何田
颇、解读粗浅甚至错误等现象确实存在。学习语田”的画面，感受荷花从“挨挨挤挤”的“大圆盘”
文是学习语言文字的运用，要提升教师的语文素之间出来的意趣，尝试用不同的动词一遍又一
养，应回到语文，即语言文字本身。语文教师还遍地还原动态画面，在想象、比较中咀嚼词语的
要扎根于语言文字的土壤中深耕细作，从内容到准确性、形象性，从而感受在儿童活泼天真的趣
形式，细品语言作品的遣词造句之妙、谋篇布局味加持下荷花生机勃勃的俏皮，领悟蕴含在
之巧，提升自身的语文素养。“冒”字中的童真、童趣、童心。
咬文嚼字，解读言语内容寻根问底，解析言语意图
王尚文教授提出了语文品质的“基本要作家池田大作说：“每句话里都有一颗心。”
73
语言文字是作者表达或者隐藏言语意图的载想感情
文档评论（0）