语音学与对外汉语语音教学.ppt

近年来流行的区别特征理论对声调教学可能有更大的启发作用。如果按照区别特征理论把普通话阴平特征定为高，阳平定为升，上声定为低，去声定为降，在声调教学中就可以只用四个特征分辨四个调类。（孟柱亿）为了提高语音教学的效率，可以先从声调入手，再教元音和辅音。声调是学生母语中不存在的发音因素，有必要从一开始就让他们注意音高的区别。先用m、ng之类的音闭着嘴练习四种声调，然后用a、i、u等容易发的元音进行学习。第63页,共90页，星期六，2024年，5月1、五度声调调型图（55、35、211、51）2、手势法3、头势法4、声带控制法55：拉紧声带并始终保持紧张。35：声带呈不紧不松状况后，很快地拉紧。214：放松声带并保持松弛51：声带突然拉紧，然后逐渐放松。第64页,共90页，星期六，2024年，5月5、五线谱图法6、对比法调整声调教学的顺序：传统的是第一声―第二声―第三声―第四声第一声――第三声――第四声――第二声第65页,共90页，星期六，2024年，5月1、轻重音的教学普通话的音节组合在一起时，分为中重型（重量型）和重轻型。学校、国际、汉语石头、客气、爸爸英语重音起主导作用的不是音强，而是音高。’subject和sub’ject说英语的人学汉语的双音节词语，最容易在重音上收到母语的干扰。第66页,共90页，星期六，2024年，5月夸张法：为了使发音清晰，老师运用适当的夸张。其具体做法是：在发准前边音节的同时，音节读音并适当延长，把握好后一音节的声调，然后轻轻一带，便发出轻而短促的声音，这就是轻声。这种夸张法将视听印象放大、强化、使学生正确认识与把握轻声的发音。第67页,共90页，星期六，2024年，5月

2、上声变调的教学主张先教半三声的理由是，全上声的调型很容易与阳平相混淆，不利于学生掌握。教上声的方法：对立法。阴平与上声对立。配合法。在上声后分别配以阴平、阳平和去声音节，然后一组一组地练习。单练法。上声变调只要记住规则，学会阳平加上声的发音即可。第68页,共90页，星期六，2024年，5月

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?????????上声是个曲折调，又比较长，在快速连读时常常会挤短、扯直，不是把开头的下降部分挤掉，就是把末尾的上升部分挤掉。上声的变调规律如下：

?????????①上声+上声→阳平+上声

?????????例如：“好米”听起来象“毫米”“马场”听起来象“麻场”

?????????如果三个上声相连，前两个都变成近似阳平的调值。例如：展览馆、洗脸水。有的词语第一个音节可以变阳平，也可以变“半上”，这与词语内部语法结构有关。例如：纸老虎、小组长等②上声+非上声（阴平、阳平、去声）→“半上”+非上声

?????????例如：很高很长很大老张老王老赵

?????????②上声字后如果是轻声音节，这个上声字一般要根据它后面轻声字原来的声调来变化。

?????????上声+轻声（非上声字）→“半上”+轻声

?????????例如：喜欢你们早上

?????????上声+轻声（上声字）→阳平+轻声

?????????例如：老虎想想洗洗

?????????但是有两类“上声+轻声（上声字）”的词是按上声+轻声（非上声字）“的规律变化的。这两类是：

?????????A、上声+“子”（轻声）→“半上”+“子”（轻声）

?????????例如：椅子斧子板子

?????????B、亲属称呼中上声字的重叠→“半上”+轻声

?????????例如：姐姐奶奶姥姥

第69页,共90页，星期六，2024年，5月3、声调教学在学习声调时，还存在一些其他问题，具体为：发一声时常下降而与四声或半三声相混，如将“他们”说成“踏门”，“拖鞋”说成“妥协”等。发二声时起点过高、结尾过低而使其近似一声，如“镯子”说成“桌子”；发四声是起点欠高、终点欠低而近似一声，有时甚至会完全反其道而使其近似二声。第70页,共90页，星期六，2024年，5月克服这种现象的方法是：将正确的音调放慢、拖长加以吟咏，并以手势对声调的高低起伏加以指示，以便使学习者明确地体会到该声调的确切音高。如将“妈妈