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《塞下曲》教学设计与指导

课时目标：

1.读准多音字“单”，会写“雁”字。

2.有感情地朗读和背诵古诗《塞下曲》。

3.能理解“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”的意思，感受将士们保家卫国的精神和英勇无畏的品格。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、简介诗人，导入新课

1.谈话激趣，简介诗人。

（1）谈话：这节课，我们将走近另一位唐代诗人。

（2）交流：你们对卢纶了解吗？（出示诗人卡片，内容见教师用书）

卢纶，字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五言、七言近体诗为主，多唱和赠答之作。他在从军生活中所写的诗如《塞下曲》等，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。

2.出示课题，理解题意。

（1）引入：我们这节课学习《塞下曲》组诗中的第三首。

板书课题。对“塞”“曲”二字正音。朗读课题。

（2）提问：你从课题知道了什么？

预设并点拨：

塞：指边界上险要的地方。

塞下：边塞附近，也指北方边境地区。

塞下曲：古时边塞的一种军歌。

（3）指导朗读诗题。用心朗读，尝试读出军歌的雄浑与豪迈。

二、借助注释，读通古诗

1.初读古诗，出示自读要求。

（1）自由朗读古诗，读准字音。

（2）把古诗读给同桌听一听。

2.指名读，相机正音。

（1）提示注意：“遁”是前鼻音。两个多音字“单”和“将”，“单”在“单于”中读chán，“将”在诗句中读第一声。

（2）学写“雁”字。

“雁”的书写要点：左上包右下，单人并排，左小右大，四横间距均匀。

学生临写。

3.练读古诗，读出节奏。（PPT出示）

月黑/雁飞高，

单于/夜遁逃。

欲将/轻骑逐，

大雪/满弓刀。

4.借助注释，用自己的话说说这首诗的大意。

（1）理解“遁”的意思。

出示篆书“遁”字。

介绍：篆书“遁”的左半边表示行走，右半边是护身的盾牌。

猜想：根据字形，这个字可能是什么意思？

点拨：举盾前进叫“循”，持盾而逃叫“遁”。“遁”，现在的意思是隐、消失。

思考：“遁逃”是什么意思？

要点：偷偷地逃跑。

（2）利用注释，理解“单于”“骑”，帮助学生疏通诗意。

三、紧扣动词，赏析诗境

1.指导概括。

布置任务：《塞下曲》是一首叙事诗。短短二十个字，却讲述了一个精彩的边塞战斗的故事。默读诗句，试着给故事起个名字。可以选用诗中的关键字组合。

集体交流。

预设1：雪夜追单于。

预设2：雪夜逐穷寇。

2.寻字入境。

（1）提问：塞下地广人稀，夜晚本应万籁俱寂，诗中的塞下之夜却很反常。你从哪四个字读出了反常？怎么发现反常的？

（2）学生圈画，组织交流。

要点：

飞：大雁本该熟睡，却高高飞起来。

逃：夜色如漆，单于偷偷地逃跑。

逐：追击逃兵，不用大部队，只用轻装的骑兵。

满：大雁还没有飞向南方，雪就下起来，且来得快、下得大。天气非常寒冷。

教师小结：“飞”“逃”“逐”“满”四个词，让整首诗洋溢着紧张的战斗气氛。

（3）指导有感情地朗读。前两句应读出月黑、雁飞、遁逃的紧张气氛，后两句语调要高昂。

设计意图：

这首诗的奇特之处，就在于描述了“反常”的现象。紧扣“反常”现象，抓住极富表现力的“飞”“逃”“逐”“满”四个词，感受边塞作战的艰苦。

四、研读探究，感悟精神

1.引入：卢纶曾在边塞元帅府做判官，他看到的是雄浑肃穆的边塞景象，接触的是一线的将士。他感慨万千，写了这组诗来赞美他们。他要赞美将士们什么精神品质呢？让我们细细品读诗句，从中发现。

2.研读“月黑雁飞高，单于夜遁逃”。

（1）提问：单于黑夜逃跑，将士们是怎么得到这个消息的？

预设1：“月黑雁飞高”，飞起的大雁把他们暴露了。

预设2：将士们虽然在休息，却很警觉，他们从大雁的惊飞猜测单于逃跑了。

小结：第一句写将士们所听，第二句写将士们所想。

（2）思考：这两句诗让我们看到了怎样的将士？

预设：机警、训练有素、善战等。

（3）想象画面，朗读诗句：一读，读出大雁受惊、单于逃跑时的偷偷摸摸；二读，读出将士的机警。

3.研读“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。

（1）指名读。

（2）布置任务：这两句诗赞美了将士们怎样的精神品格呢？默读，批注。

（3）全班交流。

预设1：英勇善战。

预设2：不怕困难。“大雪满弓刀”，说明作战环境恶劣，大雪说下就下，他们长期驻守这里，保家卫国，精神可嘉。

（4）点拨：故事的结果、古诗的结尾都落在大雪上，戛然而止，让我们浮想联翩。

边塞天气变幻莫测，追不追？齐读诗句。

天气如此寒冷，还追不追？齐读诗句。

道路难走，还追不追？齐读诗句。

无论条件怎样变化、多么恶劣，丝毫不减他们对这场战斗满怀的必胜信心。这是一种可贵的精神——无畏。

板书：英勇无畏。

4.读背全诗。

点拨：大唐有这样的士兵，必将战无不胜！想象画面，读出将士们英勇豪迈的气概。

多种形式朗读：自由读；“女将士们”读；“男将士们”读；“女将士们”背；“男将士