理论中心组学习发言提纲.docxVIP

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理论中心组学习发言提纲

根据本次会议的主题,我做以下三个方面的发言。

一、学习体会

通过学习,使我进一步加深了对党的群众路线的理解和认识,主要谈六点体会。

1.权力是一种责任,要慎用。党和人民赋予的权力就是为了更好地为人民服务,只有树立正确的权力观,对权力保持一种敬畏的心态,把心思用在工作上、用在为人民谋利益上,才能为人民掌好权、用好权、执好权,才能把手中的权力化作为民造福的动力。

2.担当是一种风格,要发扬。有职务就有责任,有责任就有担当。敢于担当,是领导干部的基本素养,是领导干部的立身之本、为政之要。只有在难题面前敢闯敢试、敢为人先,在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬,在风险面前敢于作为、敢于承担,才能在挑战中把握机遇、在困境中找到出路,才能真正担起发展的重任。

3.作风是一种操守,要务实。作风是一个人世界观、人生观、价值观的外在反映,也是思想品质、道德修养、精神境界的具体体现。只有弘扬求真务实的作风,把务实的作风当作基本的为人准则和行为操守,才能有所为,有所不为。

4.务实是一种精神,要落实。务实,就是真抓实干、实事求是,不夸大、不掩饰;务实,就是言必行、行必果,不忽悠、不食言。只有脚踏实地、务实工作,把简单的事情一次又一次地重复做好,把复杂的事情一件又一件分解办成,才能真正将务实精神落到—1—

实处。

5.为民是一种态度,要坚持。为民,就是为人民服务、执政为民,它是党的根本立场、根本价值取向。必须把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为作决策、办事情、做工作的依据,把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为判断是非、衡量得失的标准。只有坚持为民,站稳群众立场,激发人民群众的创造性,才能最大限度汇聚起改革发展的正能量。

6.清廉是一种品质,要坚守。公平公正、光明磊落、不污不浊为清,用权为公、不谋私利为廉。清廉是共产党人的政治本色。只有坚持正确的生活态度、追求高尚的生活情趣,带头弘扬社会主义道德风尚、模范遵守党纪法规,慎独慎初慎微,做到防微杜渐,才能坚守住清廉本色。

二、“四风”方面存在问题及表现

通过“四照四看”,自我剖析、自我查找,初步梳理出自身在“四风”方面存在的15个问题及表现。

(一)形式主义方面。

1.理论学习形式大于实效。以会代学多,研究政策文件少;以干代学多、静心学习思谋少;针对性学习多、系统性学习思考少;临时需要学习多,长期坚持学习少。满足于现有的学识和见解,理论水平低、知识浅薄,用科学的理论指导实践的能力不强,解决实际问题的能力不足。

2.工作安排动员部署多于检查落实。以会议落实会议、以文件落实文件多,认真检查落实和帮助参与少;调研走马观花,“盆景”—2—

“鲜花”看得多,实实际际蹲点研究、剖析原因、查找问题、寻找对策少;材料要求上报多,解决实际困难少。工作计划性、前瞻性、周密性不强,过分依赖部门和身边工作人员,大胆开展工作不够。

3.开展批评讲成绩多于提问题。自我批评流于形式,成绩经验讲得多、问题不足找得少;开展批评怕得罪人,好话套话说得多,真话实话讲得少。

(二)官僚主义方面。

1.服务群众坐等上门多于主动联系。关门办公多,深入群众少;联系分管部门走的多,其他部门去的少;交通便利地方去的多,边远贫困地方到的少;综合大部门去的多,边缘小部门走的少;服务基层、服务群众不主动、不热情、不深入,存在“机关化”现象。

2.落实工作遥控指挥多于亲力亲为。工作责任推卸多,主动担当少;老好人当得多,敢于较真少;当甩手掌柜,听得进不同意见少;存在工作在落实中落空现象。

3.坚持纪律“过得去”思想多于严格要求。要求别人比要求自己高得多、监督别人比监督自己严得多、批评别人比批评自己重得多;保守求稳多,创新开拓少;存在混日子、熬年头、得过且过现象。

(三)享乐主义方面。

1.思想不够充实,精神不够振奋。安于现状,陶醉于已取得的成绩,不立新目标,缺乏新动力;在岗不敬业,履职未尽责;刻苦学习的精神不充足,艰苦奋斗的作风不扎实;思想上开了小差,精气神缺乏振奋。

—3—

2.进取心不够,工作懒散拖沓。未严格执行上下班时间规定,一门心思干工作的劲头减弱了;有满足于不找事、不惹事,只求过得去、不求过得硬的思想;工作信心和决心下降,工作动力不足。拼搏奋斗的精神松懈了,总认为事做得越多问题可能会更多,还是得过且过算了。

3.因循守旧,按部就班。满足于现状,陶醉于已取得的成绩。习惯于老一套、旧框框;害怕冒风险、害怕担责任、害怕别人的议论和指责;工作推得动就推,推不动就先摆着,主动去争取支持,寻求帮助、寻找方法的开拓创新精神不足,闯劲减弱,雷厉风行的作风不够;遇事绕道走、碰见困难拖着走,面对责任推着走的情况增多了,开始注重明哲保身,不求有功,但求无过的思想抬头了。

(四)奢靡之风方面。

1.节俭意识淡薄。有变相吃请和请吃现象,

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