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在细微处培养观察能力

——教科版三年级科学上册动物单元《金鱼》教学案例

育华小学欧凌

一、情景说明：

金鱼是常见的家养动物，是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容

易找到。《金鱼》是动物单元最后一个着重认识的小动物，从本单元涉及的四种动物来看，

金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视

野。本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；

比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。

针对刚接触《科学》的三年级孩子特点，我将本课内容分割为两个课时，第一课时

引导学生通过观察着重了解金鱼的外形特点及鱼鳍、鱼鳃的作用，理解鱼适应水生环境

的结构特点。第二课时引导学生观察鱼的进食和排泄，比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，

理解动物的共同特征。

我选择第一课时开展了深入的探究并进行了课堂教学展示。

二、教学设计：

教学目标：

科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

过程与方法：

用实验的方法证明自己的猜想。

情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点：通过观察金鱼，了解鱼的特点。

教学难点：用实验的方法证明自己的猜想。

教学准备：教师：CAI课件。

学生每组：1条金鱼，1条鲫鱼，装载玻璃缸里，5张白纸，一个夹子，一个鱼网，一条

毛巾，1只滴管，少许食用色素调制的红水，红黑两种颜色的笔。

教学过程：

（一）绘画导入，了解学生的前概念。

教师直接在黑板上板书（金鱼）。

师：大家见过金鱼吗？给1分钟，拿起笔画一画金鱼吧！

学生动手画金鱼。

师：（选择一幅展示）提问：说一说哪里画得像？这条小金鱼身上还少画了什么呢？

学生回答。

师：金鱼到底长什么样子？我们一起来观察。

（二）观察金鱼的外形。

师：你准备怎样观察？

生回答。（可以借助工具，有顺序的观察……）板书。

师：观察的时候有几个要求，相信大家能做得到！（课件提示学生：仔细观察，小声讨论，

不伤害金鱼，先观察再用红笔添画小金鱼缺少的部分，观察时间6分钟，音乐响快坐好。）

师：大家开始观察吧。（分发金鱼）

学生观察。

师提问：谁能带上你的画来告诉大家金鱼长什么样子？谁还有补充的？

学生汇报。

师：看来大家都观察得很仔细，现在有条小金鱼要考考你们，能不能指出鳞片、腮、鳍

的位置？（出示课件）

师：在观察外形的时候，很多同学都是将金鱼分为头、身子、尾巴三个部分进行观察的，

老师告诉大家，在科学上，鱼的头部指的是头到腮的后缘，躯干到臀鳍前，躯干后叫尾，

不要把尾鳍当作了尾，臀鳍也是尾的一部分。（出示课件）

师：还有一条小鱼也想参加我们的学习活动，快把它请下去吧！

师：比一比，他们有哪些相同的地方？1分钟时间看哪个小组发现的最多？计时停，快坐

好。（课件计时）

学生观察比较。

师：这么多的相同之处中，哪些地方是鱼类最明显的特点？

生回答。

师小结：鱼鳍和腮都是鱼类特别明显的特点。（板书）

（三）观察了解鱼鳍和腮的作用。

师：刚才同学们都观察得很仔细，老师奖励你们听一个小故事，想不想听？

师：老师小时候，有一次，看见池塘里的小鱼在玩捉迷藏的游戏，我也很想参加，就扑

通一声跳到了池塘里，大家猜一猜接下来会怎样？我的鼻子被水呛得好痛，根本喘不了

气，口里也喝了好多的水，手和脚都不停的扑腾还是往下沉，差点就淹死了，幸亏被妈

妈发现，救了我。我好羡慕小鱼能在水里自由自在的生活，我为什么不能呢？

学生回答。

1、研究鱼鳍的作用。

师：你怎么知道金鱼是用鱼鳍游泳的？

学生回答。

师：想不想做一个实验来证明？

课件出示方法：轻轻的把鱼握在手中，用夹子夹住鱼的尾鳍，放入水中。尽量不要伤害

到金鱼。

师：观察到什么？这说明了什么？

学生回答。

师：从刚才的小实验，我们发现了鱼鳍被夹住以后，金鱼不能向前运动，也不能转弯了，

这就证明了鱼鳍的作用是帮助游泳。

2、研究腮的作用。

师：我发现金鱼的嘴巴一张一合，好像在不停的喝水，它的肚子怎么没有被胀破呢？学

生观察并推测。

师：我们通过一个小实验来观察一下，大家就会明白了。

课件出示实验方法的视频：先用鱼网将金鱼网住，再用滴管吸一些红色食用色素调制的

水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水。

师：你发现了什么？这个现象说明了什么？

学生回答。

师小