四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Story Time）｜人教(新起点).docxVIP

四年级上册英语教案－Unit4《AskingforHelp》（StoryTime）｜人教(新起点)

教学内容

本节课教学内容选自《人教(新起点)四年级上册英语》的Unit4《AskingforHelp》部分，以StoryTime为教学载体。教学内容主要围绕日常生活场景，通过故事的形式，教授学生如何用英语向他人寻求帮助。故事中包含了常见的求助场景，如寻找失物、寻求方向等，旨在提高学生实际运用英语进行日常交流的能力。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用本节课所学的关于求助的英语表达方式，包括常用的句型和短语。

2.过程与方法：通过故事教学，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

3.情感态度价值观：培养学生乐于助人的良好品质，学会在他人需要帮助时伸出援手。

教学难点

1.准确理解和运用本节课所学的关于求助的英语表达方式。

2.学生能够根据实际情况，灵活运用所学句型和短语进行交流。

教具学具准备

1.教师准备：PPT课件、教学录音、故事卡片等。

2.学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。

教学过程

1.导入：教师通过PPT展示一些日常生活中的求助场景，引导学生回顾已学的相关英语表达方式，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：教师播放教学录音，让学生跟读并模仿，然后通过故事卡片呈现本节课的主要内容，引导学生理解和学习新的句型和短语。

3.操练：教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的求助场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.应用：教师设计一些真实的求助场景，让学生分组讨论并表演，提高他们的语言运用能力。

板书设计

Unit4AskingforHelp

StoryTime

Keysentences:

Canyouhelpme?

Couldyoupleasegivemeahand?

Ilostmy

Keyphrases:

lookfor

askfordirections

find

作业设计

1.抄写并背诵本节课的重点句型和短语。

2.根据所学内容，编写一个关于求助的小故事，下节课分享。

课后反思

通过本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师还需关注学生在实际语境中运用英语的能力，培养他们的人际交往能力和团队合作精神。

重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是课堂教学的核心，直接关系到学生的学习效果。在本节课中，教师应注重设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的英语实际运用能力。

1.导入：在导入环节，教师可以通过展示一些与求助相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导他们回顾已学的相关英语表达方式。教师还可以设计一些简单的问答环节，让学生积极参与，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：在新课呈现环节，教师应注重以学生为中心，采用故事教学、情景教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师可以通过播放教学录音、展示故事卡片等方式，引导学生理解和学习新的句型和短语。同时，教师还需关注学生的发音、语调等语音问题，及时纠正并给予指导。

3.操练：在操练环节，教师应设计丰富多样的练习活动，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟故事中的求助场景，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。教师还可以设计一些小组活动，让学生分组讨论并表演，提高他们的团队合作能力和语言运用能力。

4.应用：在应用环节，教师应设计一些真实的求助场景，让学生分组讨论并表演。这些场景可以包括在商场、公园、图书馆等地寻求帮助的情境。通过这些活动，学生可以将在课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

6.评价与反馈：在教学过程中，教师应关注学生的表现，给予及时的评价与反馈。对于学生的优点，教师应给予充分的肯定和鼓励；对于学生的不足，教师应耐心指导，帮助他们改进。通过评价与反馈，教师可以了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

1.导入环节的互动性

问答游戏：教师提出与主题相关的问题，学生快速回答。例如：“Whatdoyouusuallydowhenyoulosesomething?”

角色扮演：邀请几名学生上台，模拟一个简单的求助场景，让其他学生猜测他们可能在说什么。

2.新课呈现的多样化

在新课呈现环节，教师应采用多种教学方法，以适应不同学生的学习风格：

故事讲述：教师可以用生动的语言和表情讲述故事，让学生跟随故事情节学习新词汇和句型。

音频/视频材料：播放与教学内容相关的音频或视频，让学生听懂并模仿发音和语调。

互动白板：使用白板或智能教学设备展示关键词汇和句型，让学生上台