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2019年三年级下册道德与法治教学计划

一、指导思想

以《品德与社会课程规范》为准则,根据学校实施德育工作的要

求,全面实施素质教育,坚持以同学发展为本,让同学健康平安地生活,

愉快积极地生活,负责任有爱心的生活,动脑筋有创意地生活.

二、班级分析

本班现有同学25人。经过一个学期的学习，大部份同学已能

适应小同学课堂常规和日常行为规范，但是还有个别小朋友上课不认

真听的习惯，如上课坐不端正、不能专心听讲、不能和时有效地完成

作业、不能按时按要求值日等，须需要加强引导。大部分同学懂礼貌,

讲文明,对学校常规有了基本的了解,比较能够适应学校生活.三年级

的小朋友活泼好动,天真可爱,小朋友大都是以自我为中心,缺乏生

活常识和生活的基本技能,因此在引导儿童了解家庭,感受亲情,学习

沟通,学会协助他人是尤为重要的.

三、教材分析

《道德与法治》三年级(下册)教材根据《课程规范》提出的课程

理念,课程特征,课程目标,内容规范和有关规定编写,力求体现思想

性原则,科学性原则,实际性原则,综合性原则和活动性原则.为了增

强儿童品德教育的针对性,实效性,本册教材以儿童的生活为基础,以

培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标,以三条轴线和四个

方面组成课程的基本框架。本册教材编排着四个单元:愉快学习的学

校、祥和安居的地方、礼仪伴我行、和规则交朋友：分12课主题活

动.这四个主题活动以学校、家庭、社会生活为核心,以情感为线索,

逐层展开,逐步深入。

五、教学措施

（一）全面掌握课程目标,通过教学协助同学养成良好的行为习

惯,掌握必备的知识,和早适应学校生活.

（二）善于调动和利用同学已有的经验,结合同学实际生活中实

际存在的问题,一起探究,引导同学去进行角色转换.当前学校的大多

数同学是独生子女,家长代替过多,角色意识和责任意识相对较弱,他

们不知道自身在家庭,学校,社会中所承当的角色,更不知道自身由于

角色不同所应当承当的责任.而角色意识和责任意识是一个人社会性

发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础.通过角色转换,

让同学多进行一些生活体验,并引导同学对生活进行观察,人们在生

活中是怎样在根据不同的场所很好地进行着角色转换,履行自身的职

责.教师要注意运用同学的生活经验来提高同学的认识.

（三）重视创设学习情境,灵活选用教学组织形式为同学的自主

学习和生动活泼的发展提供充沛的空间,以人为本,引导同学自主学

习,.

（四）重视发展性教学评价方法的运用.发展性教学评价关注人

的发展过程,课程规范将同学的发展,教师的发展与课程的发展融为

一体.强调评价过程化,重视儿童在活动中的态度,情感,行为表示,重

视儿童活动中付出的努力的程度,以和过程中的探索,考虑,创意等;

强调评价多样化,如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性

评价,强调日常观察过程,强化专题性探究过程,建立生长记录袋,实

施阶段性评价.

（五）开发教学资源,从教科书扩展到同学的整个生活空间,把

教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,

增进课程内容的实际性和亲近感.

（六）拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向

社会延伸.让同学积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中

受到教育,得到全面和谐的发展.

六.教学进度

周次教学内容课时备注

第一周开学

1.美丽的校园1

第二周

1.美丽的校园2

第三周

2.学校为我们服2

务的人

第四周

3.温暖的班集体2

第五周

4.我居住的地方2

第六周

5.文明的社区生2