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浅谈如何培养学生的学习兴趣

单位：寿县炎刘中学

科目：物理

姓名：***

时间：2012年5月

浅谈如何培养学生的学习兴趣

使学生轻松愉快、主动高效地学习，首先必须帮助学生培养稳定的学习兴趣。学习

兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向和情绪状态。它可推动人们去探索新知

识，发展新能力，并带有感性色彩，是开启人心扉的“钥匙”。在教学中，希望将要学

习的知识被学生接受，必须激发他们的学习兴趣。

兴趣存在于思维和探索中，存在于收获和成功中。

“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习，是调

动其学习积极性、提高教学质量的重要条件。当学生对所学知识产生兴趣后，便会怀着

高涨的热情去学习和思考，体验创造的快乐，同时不断磨炼经受挫折的意志。

准确把握学生的心理特点，灵活地将其感兴趣的事物运用于教学，更新方式、有的

放矢、善于设疑、联系实际，给学生广阔的学习空间，让他们主动参与到知识形成的过

程中，从而提高教学效率。

以下是我通过教学实践归纳的一些培养学生学习兴趣的方法。

一、创设问题情境。

“问题”是指学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问。所谓问题情境，指在

新奇事物刺激下，学生形成认识中遇到问题或接受老师提问，产生解决此问题的强烈愿

望，并作为学习目的的一种情境。

创设问题情境能唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善

思。到底谁说的是正确的，学生急于找到答案。这样，就造成渴望解开奥秘的心理状态，

激发了他们探求新知的浓厚兴趣。通过讨论、交流，使课堂气氛活跃起来。

创设问题情境，我认为应从这几个方面考虑：

1．利用导言，创设总的问题情境。

每堂课的导言往往给学生的印象较深，甚至会决定其对本节课的好恶。有经验的老

师都很重视导言，充分发挥前因效应的积极作用。他们总是提几个饶有趣味的话题，把

将要出现的情境展示给学生。通过一系列或熟悉或陌生的实例，创设总的问题情境，让

学生产生一种求真的欲望，由此把他们带入新的知识空间。

2．精心设疑，构造具体的问题情境。

思维发端于问题，又通过问题来展开。不断用有趣的问题为教学过程引路，创设覆

盖每节课，乃至每一具体事件的情境。

问题情境由问题的背景与体系共同组成。问题不断指向认识活动的远近目标，推动

学生思维的发展。从介绍典型而新奇的例子入手，这样所提问题最生动，对学生最有吸

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引力，最能激起他们的思考。

3．引导学生，主动创设问题情境。

在教学中，不失时机地引导学生发现问题，鼓励他们提出问题，把创设问题情境的

主动权交给学生。

引导学生发现并提出问题，有两个好处：第一，能为教师带来宝贵、及时的教学反

馈，为学生提供更实际的问题情境；第二，有利于学生兴趣的拓展延伸。学生经历发现

问题、解决问题的过程，必然引起兴趣的不断增强。

4．注重策略，灵活设置问题情境。

设置问题情境的策略有：⑴提出一个问题，学生不能或较难运用所学知识去解决，

只有学习新课后才能获得答案；⑵根据学生对某一学习对象认识上的差异（正与误、深

与浅），摆出对立的两种看法，让他们作出选择，并述说理由；⑶结合时代背景，讲述

历史人物当时遇到此问题如何思考，把学生的思维带到历史人物思维的情境之中。

5．组织交流，创设讨论、争辩的问题情境。

这是一种由讨论题和学生发言评价构成的问题情境，能造成紧张而热烈的学习气

氛。但只有比较复杂，学生普遍投入思考，而个人能力又难以解决的问题，才有必要进

行讨论与争辩。

6．讲求落实，创设实践的问题情境。

做作业是学习的主要实践活动。作业的内容和形式要新颖，尽量用多样化的题型来

代替机械记忆题，并让学生尝试参与那些题目的编拟。这样，学生在练习中也增多了创

设问题情境的机会。

二、让师生关系更加融洽。

建立一个和谐、融洽的师生关系很重要。古人云：“亲其师，信其道。”要让学生喜

欢老师所教的课，首先得让他们喜欢这个老师。良好的师生关系，不仅有利于教师开展

教学工作，同