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学校课堂改革经验交流材料

材料一：

我校以“以人为本，立德树人，用责任和爱心奠基幸福人生”的办学理念为指导，

立足学校实际，抓实课堂教学改革。回顾多年来“生本快乐课堂”改革实践，积累了一

些经验，下面就向领导、专家做汇报如下：

一、探索实践，构建模式

经过几年的探索、改进，我们构建了“先学后教，以学定教，精讲精练”的“生本

快乐课堂”教学模式，简言之就是“双问一试一导”模式：即学生前置学习，提出问题;

课堂交流，梳理有效问题;合作学习，尝试解决问题;顺学而导，释疑答难，练习拓展，

讲练结合。这不但改变了老师高高在上的“一言堂”局面，还建立了“活跃”、“争

先”、“朋友”式的新型师生关系。在民主、平等、和谐的学习氛围中，学生有了学习

的乐趣、兴趣，会思、会问、会说、会“议”、会总结。

二、以生为本，翻转课堂

“生本快乐课堂”，实现了“教”与“学”的翻转，把学习权归还了学生。学生根

据教师设计的研究性任务，进行前置学习，自主探究。而后带着有准备的头脑进入课堂、

进行学习，实现了学习者原有的认知结构和所学习的有意义材料的有机结合。“生本快

乐课堂”还强调学生自主学习、互助学习。自主学习就是要求在老师的导学基础上，由

学生自己提出问题，自主探究问题，自主选择学习。尤其是课堂自主交流环节，开门见

山，直奔重点、难点。避免了以往课堂中的创设情境、找信息、提问题环节。学生之间

答疑解惑、质疑问难，就会自然而然地互动，认知、心智也随之螺旋上升。“自主”和

“互助”，真正解放学生，充分保证了学生的主体地位。

三、以点带面，有序推进

课改伊始，我们先以数学学科为突破口，以赵小兵老师为核心的教师团队为实验团

队，根据合理科学的课改推进计划，让每位实验教师分别上研讨课、过关课、示范课，

并及时总结经验，提出实验过程中的困惑，以“名师讲坛”为平台，请专家诊课，助力

课堂改革。随后，我们引导非实验年级、教师跟进，通过学习，听课，尝试在新模式新

理念的指导下进行上课。接着我们开展了跨学科听课活动全校教师听取了赵小兵等

几位实验骨干教师的数学示范课;动员培训活动，通过对课堂改革理念和模式的培训学

习，全校上下统一了思想，达成了共识，大家有了尝试的冲动，有了探索的激情。随之，

我们成立了名师领衔的不同学科课改实验团队，低年级语文，徐杰团队;数学，赵小兵、

李慧静团队;英语，宋巧珍团队等。这样在名师的引领下，“一棵树摇动另一棵树，一

朵云推动另一朵云”，全校课堂改革在一种浓郁的氛围中，有序的铺开、推进。

四、制度保障，评价引领

为保障课堂改革顺利进行，我校制定了《实验教师职责》《实验教师备课上课制度》

《名师团队实验工作条例》等;为避免教师在课堂改革、模式推行过程中少走弯路，我

校出台了《“生本快乐课堂”课堂评价量化表》《课堂教学模式实施“十”要点》等;另

外，我们还制定了相应的教师考核评价细则，把学生、家长、实验团队教师纳入到评价

主体当中，实行多元评价，赋权计分的方法对实验教师进行考核。制度、措施有力的保

障了课堂改革的顺利进行，我校课堂改革呈现出了一片欣欣向荣的局面。

五、聚焦课改，编辑《新丛》

《新丛》为我校的特色课改刊物，目前已连续出刊五年，主要栏目包括“热点冷谈”

课改前沿“”工作回顾“等栏目，重在聚焦课改，及时发布课改动态、前沿信息，包括

学校工作要点、活动总结等，以此为契机，浓厚课改气氛，带动课改的高效推进。其次，

为攻克实验当中的难题，我们还把特色活动专题发在上面，供教师们研读学习：如，为

解决学生前置性学习的可操作性和兴趣性的问题，我们举行“学生预习单”设计活动，

并把优秀预习单的设计意图和样式分期展示。《新丛》为课改搭建了一个研讨、交流、

学习的平台，同时也展示了一些优秀教师的成功经验和做法，为纵深推进课改助力。

材料二：

xx中学在教育局的正确领导下，求真务实、深化改革、狠抓落实，践行“以人为本、

德育立校，质量强校、教研兴校”的办学方针，努力把我校建设成为“教学特色鲜明，

教学质量一流，学生素质全面”的品牌学校。我们认为教学质量是硬道理，科学管理是

关键，保持稳定是前提，开拓创新是动力。近年来，xx中学探索出了学校管理科学化、

工作开展制度化、工作环节规范化、落实目标实效化的“四化”管理模式，推动了学校

的全面发展。现就我校教育教学管理情况进行简要总结汇报，恳请各位领导批评指正。

一、多措并举，助推学校管理上水平

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