《三位数加三位数（连续进位）》（教案）2023-2024学年数学 三年级上册 人教版.docxVIP

教案：《三位数加三位数（连续进位）》年数学三年级上册人教版

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确计算三位数加三位数的算式，掌握连续进位的计算方法。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容

1.三位数加三位数的概念与意义。

2.三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位的方法。

3.解决实际问题，运用三位数加三位数的计算方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位的方法。

2.教学难点：理解连续进位的计算原理，熟练运用连续进位的方法进行计算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、计算器。

五、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引导学生理解三位数加三位数的概念与意义。

2.新课：讲解三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位的方法，并通过实例演示。

3.练习：让学生进行三位数加三位数的计算练习，教师巡回指导。

4.应用：解决实际问题，让学生运用三位数加三位数的计算方法。

六、板书设计

1.三位数加三位数的概念与意义。

2.三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位的方法。

3.解决实际问题，运用三位数加三位数的计算方法。

七、作业设计

1.练习题：让学生完成一定数量的三位数加三位数的计算题，巩固所学知识。

2.应用题：让学生解决一些实际问题，运用三位数加三位数的计算方法。

八、课后反思

1.教师要关注学生在学习过程中出现的问题，及时进行指导与纠正。

2.教师要关注学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.教师要关注学生的学习效果，通过课后作业的批改与讲解，提高学生的学习效果。

五、教学过程（详细补充）

1.导入

教师可以通过提问或展示与生活密切相关的情景，如购物找零、计算多个物品的总价等，引导学生回顾两位数加两位数的计算经验，并自然过渡到三位数加三位数的概念。

通过具体的实例，如“小明有305元，妈妈又给了他407元，小明现在有多少钱？”来引出三位数加三位数的计算问题，让学生感知学习的必要性。

2.新课

教师讲解三位数加三位数的算理，强调相同数位对齐的重要性，并解释连续进位的概念。

使用彩色粉笔或教具，直观展示连续进位的计算过程，如256+478，突出进位步骤。

3.练习

分组让学生进行同桌互助练习，教师提供不同难度的练习题，包括无进位、单次进位和连续进位的情况。

教师巡回指导，注意观察学生的计算过程，及时纠正错误并给予个别指导。

对于普遍出现的问题，教师可以暂停练习，集中讲解，确保学生理解正确。

4.应用

教师设计一些现实生活中的问题，让学生尝试独立解决，如计算多个商品总价、统计班级人数等。

鼓励学生相互交流解题思路和答案，通过小组讨论的方式，增强学生对计算方法的理解和应用能力。

强调连续进位的重要性，并提醒学生在日常计算中要注意数位的对齐和进位的正确处理。

六、板书设计（详细补充）

板书应清晰展示三位数加三位数的计算步骤，特别是连续进位的处理方法。

可以使用不同颜色的粉笔区分不同数位，使得进位过程一目了然。

七、作业设计（详细补充）

设计不同难度的作业，包括基础题、进阶题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。

基础题旨在巩固学生的基本计算能力，进阶题和挑战题则鼓励学生运用所学知识解决更复杂的问题。

作业应包括书面计算和实际问题解决两部分，以促进学生将所学知识应用到实际情境中。

八、课后反思（详细补充）

教师应认真批改作业，记录学生常犯的错误类型，以便在后续教学中进行针对性的复习和巩固。

通过课后反思，教师应评估教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学方法是否有效，并根据学生的反馈和学习效果调整教学策略。

教师还可以反思教学过程中的互动情况，如何更好地激发学生的兴趣和参与度，以及如何为学习有困难的学生提供更多的支持。

通过这样的教学过程设计，教师可以确保学生不仅掌握了三位数加三位数（连续进位）的计算技能，而且能够理解其背后的数学原理，并将其应用到实际生活中。同时，教师的课后反思将有助于不断提升教学质量，满足学生的学习需求。

五、教学过程（细化实施）

1.导入

教师可以通过互动游戏或数学故事来吸引学生的注意力，例如，讲述一个关于小动物们收集果实的故事，其中涉及到三位数加三位数的计算。

利用多媒体展示或实物操作，让学生直观感受三位数的概念，并引导学生通过小组