求原来一共多少的实际问题.docx

原来一共有多少

一、教学目标

让学生在具体情境中分析数量之间的关系。

能够利用所学的知识解决生活中的简单问题。

培养学生学以致用的实践意识。二、教学重、难点

重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

三、教学准备

教学课件、不透明盒子四、教学过程

一、创设情境

1、师生谈话

师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？生答

2、师生活动（准备10个糖果放在不透明盒子里）师：下面老师要请同学们在这个魔盒里抓礼物喽！

生随意抓出几个糖果，师告诉学生盒子里还剩下的糖果数量。（根据学生抓的数量来告知剩下的数量）

师：你知道魔盒里原来有多少糖果吗？指名回答

师追问：你怎么知道的？

指名回答

3、师边小结边演示：要求原来有多少个糖果，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的糖果放回盒子里，再将所有的都拿出来，我们一起数一数原来是不是10个。师生齐数）你答对了，这个小礼物就送给你了！

4、今天我们就来解决这类实际问题。（板书：原来一共有多少的实际问题）

二、问题导入自主探究

（课件出示情境图）

1、出示自学提示：

从图中你知道了什么？

要求的问题是什么？

怎样列式解答？

为什么要用加法计算？

2、组织学生，自主探究

认真观察98页的主题图。

同桌讨论解决自学提示中的问题。三、师生联动合作探究

1、展示成果，指名回答，教师补充。

（1）解决自学提示（1）

学生汇报：从图中我们知道了老师领走了7个哨子，还剩下5个。

解决自学提示（2）

学生汇报：要求的问题是“原来有多少个哨子”

解决自学提示（3）学生汇报：7+5=12（个）

解决自学提示（4）

师引导学生说：求原来有多少个，就是把领走的和剩下的两部分合起来，所以用加法计算。

指导学生写单位名称。

师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称，（边说边在算式后面打括号）这里的单位名称应该写什么呢？（生答：个）

师：解决实际问题在列式后，要口头回答题目中的问题，题目问：“原来有多少个哨子？”

生答：原来有12个哨子。（指名回答，课件出示这句话）

2.即时练习

课件出示教材第98页“做一做”。师：（1）从图中你知道了什么？

要求的问题是什么？

怎样列式解答？

学生自己列式，并指名学生回答。

师：为什么用加法计算？（指名回答）

师：对！求原来有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和剩下的合起来。四、总结引导知识生成

小结：今天我们学习的“要求原来有多少的实际问题”就是要把

两部分合起来，一部分是拿走的或借走的，还有一部分就是剩下的，用加法计算。

五、科学训练提高能力

谈话：我们生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧！

1、课件出示教材练习二十四第8题。师：（1）从图中你知道了什么？

要求的问题是什么？

怎样列式解答？

学生自己列式，并指名学生回答。

师：为什么用加法计算？（指名回答）

师：对！求原来一共有多少个水饺，就是把已经吃掉的和剩下的合起来。

2.课件出示教材练习二十三第5题。师：（1）从图中你知道了什么？

要求的问题是什么？

你想怎样解答？

为什么用加法计算？

让学生看图，将题中的已知条件和问题说给同桌听，再自己列式计算，指名回答。在此基础上，对已经解答的这两个问题进行反思。

师：这两道题有什么相同的地方？

小结：这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。

六、拓展训练

1、看图选出正确的算式。

引导生读清题目要求，找出已知条件和问题，并列出算式。

2、补充条件，解决问题。

师：想想我们应该补充一个什么样的条件？怎样来解决这个问题？指名生答：树上还剩下5个桃子。

算式：7+5=12（个）七、总结提升

师：通过今天的学习，你有什么收获？

总结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和剩下的两部分合起来，我们用加法计算。

八、堂清作业板书设计

求原来一共有多少的实际问题原来有多少个哨子？

７＋５＝１２（个）