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毫米、分米的认识（教案）——三年级上册数学人教版

一、教学目标

1.让学生掌握毫米和分米这两个长度单位，能够正确地进行换算。

2.通过实践活动，培养学生对长度单位的直观感知能力和实际操作能力。

3.培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容

1.认识毫米和分米，掌握它们与米、厘米的关系。

2.学习毫米和分米的换算。

3.学习使用尺子测量长度，并进行简单的数据记录和分析。

三、教学重点与难点

1.教学重点：毫米和分米的认识，以及它们与米、厘米的关系和换算。

2.教学难点：毫米和分米的实际应用，如使用尺子进行精确测量。

四、教具与学具准备

1.教具：尺子、长度模型、多媒体课件。

2.学具：学生自备尺子。

五、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，然后引出毫米和分米。

2.新课内容：讲解毫米和分米的概念，以及它们与米、厘米的关系和换算。通过实物展示和多媒体课件，让学生直观地感受毫米和分米的长度。

3.实践活动：让学生使用尺子测量不同物体的长度，并进行数据记录。分组讨论，引导学生发现毫米和分米在实际测量中的应用。

5.课堂练习：设计一些关于毫米和分米的练习题，让学生巩固所学知识。

6.课后作业：布置一些关于毫米和分米的练习题，要求学生在课后完成。

六、板书设计

1.板书毫米、分米的认识

2.板书内容：

（1）毫米和分米的概念

（2）毫米和分米与米、厘米的关系和换算

（3）实践活动：使用尺子测量长度

（4）实例说明毫米和分米在实际生活中的应用

七、作业设计

1.基础题：完成课后练习题，巩固毫米和分米的知识。

2.提高题：设计一些实际测量题目，让学生运用所学知识解决问题。

3.拓展题：让学生收集一些关于长度单位的知识，进行课堂分享。

八、课后反思

1.教师要关注学生对毫米和分米概念的理解，及时纠正错误认识。

2.在实践活动中，教师要引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。

3.课后作业要注重巩固所学知识，同时提高学生的应用能力。

4.教师要关注学生的课堂反馈，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握毫米和分米这两个长度单位，提高学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程

一、导入

在导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如米和厘米，以及它们在实际生活中的应用。然后，教师可以提出问题：“如果我们要测量一个非常小的物体，比如一枚硬币的厚度，或者我们要测量一个较大的物体，比如教室的长度，厘米和米可能就不够精确或者不够方便了。那么我们应该怎么办呢？”通过这个问题，教师可以引出毫米和分米这两个长度单位，激发学生的好奇心和学习兴趣。

二、新课内容

在新课内容环节，教师应该讲解毫米和分米的概念。教师可以通过实物展示和多媒体课件，让学生直观地感受毫米和分米的长度。例如，教师可以展示一根10厘米的尺子，告诉学生1厘米等于10毫米，让学生通过观察和触摸来感受毫米的长度。同样地，教师可以展示一根1米的尺子，告诉学生1米等于10分米，让学生感受分米的长度。

三、实践活动

在实践活动环节，教师应该让学生使用尺子测量不同物体的长度，并进行数据记录。教师可以分组进行，每组学生测量不同的物体，然后将测量结果记录在表格中。在这个过程中，教师应该引导学生观察尺子上的刻度，学会准确地读取长度数据。

测量完成后，教师可以组织学生进行分组讨论，分享他们的测量结果和经验。通过讨论，教师可以引导学生发现毫米和分米在实际测量中的应用，如测量硬币的厚度、书本的长度等。这样，学生不仅能够掌握长度单位的换算，还能够理解它们在实际生活中的重要性。

五、课堂练习

在设计课堂练习时，教师应该注意练习题的难易程度，以及覆盖的知识点。教师可以设计一些关于毫米和分米的练习题，让学生巩固所学知识。例如，教师可以设计一些长度换算题，让学生练习毫米和分米与米、厘米之间的换算。同时，教师也可以设计一些实际测量题目，让学生运用所学知识解决问题。

六、课后作业

在布置课后作业时，教师应该注重巩固所学知识，同时提高学生的应用能力。教师可以设计一些关于毫米和分米的练习题，要求学生在课后完成。例如，教师可以让学生测量家中物品的长度，并记录下来，然后在课堂上进行分享。这样，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提高实际操作能力。

七、板书设计

板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时也是课堂教学的重要辅助工具。在毫米和分米的认识这节课中，板书设计应该清晰、有条理，突出教学重点。

1.板书毫米、分米的认识

2.板书内容：

（1）长度单位回顾：米、厘米

（2）毫米和分米的概念：1厘米=10毫米，1米=10分米

（3）长度单位换