中国人失掉自信力了吗素养教学设计 人教版.docxVIP

中国人失掉自信力了吗素养教学设计人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版八年级上册的语文教材，第五单元第一课《中国人失掉自信力了吗》。本节课主要内容是让学生通过学习本文，理解作者鲁迅的观点，即“中国人并没有失掉自信力”，并学会分析文章的论点和论据，培养学生的批判性思维能力。

本节课的教学目标是让学生能够理解文章的主旨，把握作者的观点，并能够运用文章中的论据进行分析，从而培养学生的语文素养和批判性思维能力。同时，通过本节课的学习，使学生认识到自信力对于一个人的重要性，激发他们在学习和生活中树立自信，克服困难的勇气。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《中国人失掉自信力了吗》，学生能够提高语言理解能力，掌握文章的论点和论据，培养批判性思维；同时，通过分析文章的论证方法，提升逻辑思维能力；在理解文章主旨的过程中，增强文化传承与理解能力；最后，通过对比分析，提高审美鉴赏与创造能力，从而激发学生在学习和生活中树立自信，克服困难的勇气。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中，已经掌握了初中阶段基本的语文阅读理解能力，能够理解并分析文章的大意和结构。同时，他们对议论文的基本结构和论证方法有一定的了解，这为本节课的学习打下了坚实的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生思维活跃，求知欲强，对时事话题感兴趣。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，善于从不同角度审视问题。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和互动来获取知识，喜欢运用批判性思维进行探究。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

a.理解文章深刻的观点：文章《中国人失掉自信力了吗》涉及到一些抽象的概念和深刻的观点，学生可能难以完全理解。

b.分析论证方法：议论文的论证方法多种多样，学生可能对一些复杂的论证结构难以把握。

c.批判性思维的培养：学生可能在分析问题时，缺乏独立见解和批判性思维，容易受限于传统观念。

d.激发学生自信：如何在教学过程中激发学生自信心，使他们能够在生活中积极面对困难，是一个挑战。

针对以上困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，如创设启发式问题、组织课堂讨论、引导学生主动思考等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。同时，注重培养学生的批判性思维和自信心，使他们能够在学习和生活中学以致用。

教学方法与策略

1.教学方法：鉴于本节课的教学目标和学生特点，将采用讲授法、讨论法、案例分析法和任务驱动法等多种教学方法相结合，以促进学生的主动学习和批判性思维能力的培养。

2.教学活动设计：

a.导入环节：以时事新闻或热点话题为切入点，激发学生的兴趣，引导他们思考中国人是否失掉了自信力。

b.讲授环节：教师简要介绍文章的背景和作者，然后重点讲解文章的论点、论据和论证方法，帮助学生理解文章主旨。

c.讨论环节：学生分组讨论，分析文章中的论证方法，并结合现实生活中的案例进行对比分析。

d.案例分析环节：教师展示相关案例，引导学生运用批判性思维分析问题，培养他们的独立思考能力。

e.任务驱动环节：学生分组完成一项任务，如编写一篇反驳文章或制作PPT，展示中国人的自信力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作精美、简洁的PPT，用于展示文章结构、论证方法和相关案例，增强课堂的直观性。

b.视频：选用相关视频资料，以便更直观地展示案例，激发学生的学习兴趣。

c.在线工具：运用在线讨论工具，如课堂派、学习通等，方便学生发表观点、参与讨论。

d.教材和课外读物：提供相关教材和课外读物，帮助学生拓展知识面，加深对中国人自信力的理解。

e.网络资源：利用互联网资源，如新闻报道、专家观点等，为学生提供丰富的学习材料。

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，以确保教学效果。同时，注重启发学生独立思考，培养他们的批判性思维和自信心，使他们在学习和生活中能够积极面对困难。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国人失掉自信力了吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为自信力对一个人来说重要吗？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自信力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自信力的基本概念。自信力是指个体对自己能力的信任和信念，它对个体的心理健康和行为表现具有重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了自信