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课时教学设计
课题《我们的校园》课时1课时
1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置,学习内容对发展学生核心素养的功能价值,
蕴含的正确价值观念等。)
人教版义务教育教科书三年级数学下册《我们的校园》106-107页
这是一节“综合与实践”的主题活动课。“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主
的学习活动,它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动类课程是积累活
动经验、培养学生应用意识和创新意识的有效载体。“综合”主要指在活动中,注重数学与生活实
际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。“实践”主要指在活动中,注重学生自主参
与、全过程参与,重视学生积极动脑、动手、动口。本次活动的主题是“我们的校园”,这是与学生
学习生活联系密切的学校场所中的事例,主要包括两个问题。
第一个是“更换草皮”的问题。教材创设了为学校更换草皮的情境,让学生综合运用长方形面
积、搭配、计算与比较等知识和经验,找到所有符合条件的铺草皮方案,再通过讨论选择合适的方案
第二个是设计“赛程安排”的问题。教材创设了帮助体育老师设计赛程安排的情境,让学生综合
运用计算经过时间、列表、推理等知识和方法,经历找到清晰、简洁的表达方法的过程,积累合理安
排、清晰表达的经验。
2.学情分析
三年级的学生已经具备了简单的排列组合、时间、方位、计算等知识,让学生利用所掌握的知
识,通过动手实践来进行简单的设计校园的活动,让学生更好地体验到数学在现实生活中的应用价
值。
学生虽然依然以形象思维为主,但抽象思维也有了初步的发展;能从不同的角度观察物体,具备
了一定的观察、概括能力;有一定的小组合作能力和动手操作经验。对三年级学生来说,既要全面思
考各种情况,对比后提出可行建议,还要兼顾经济、美观等因素,有一定的难度。要随时注意观察学
生情况,发现问题及时指导。每个小组的建议不求全面、无瑕,可在小组对比互相启发中再逐步完
善。重在引导学生综合考虑实际因素,提出自己的见解并能自圆其说。
目标确定
1.通过自主探究与合作交流,在解决问题的过程中,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决
简单问题的数学活动经验,能依据教材所提供的生活情境,发现并提出问题。
2.在写一写、算一算、画一画的活动中,获得分析、解决此类问题的一些基本方法,体会数学表
达的清晰、简洁,获得对数学思想、方法的感悟。
3.感受数学与生活的联系,在合作、交流、表达中获得成就感,享受解决问题的喜悦。
4.学习重点难点
重点:
收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“设计校园活动”的实践活动。
难点:
设计校园的实践活动,增强应用数学的意识,提高实践能力和解决问题的能力。
5.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一:谈话引入,揭示课题。
教师活动(教学环节中呈现的学习情境、提出学生活动(学生在真实问题情境中开展学习
驱动性问题、学习任务类型等)活动,与教的环节对应)
学生充满探究热情。
师:同学们,一个学期的学习生活即将结束,让我
们一起到校园里看一看,试着应用前面学到的知识
解决一些问题。
设计意图
让学生充分认识到数学来源于生活又用之于生活,保持对数学的兴趣,激起其探究欲望,并在
实际应用中提升核心素养。
环节二:合作探究,解决铺草坪问题。
教师活动学生活动
1.明确主题。
师:学校有3000元资金,准备给操场铺草坪。作为学
校的小主人,想请大家提供一些建议,你们愿意吗?
领取活动任务
2.布置活动任务。(1)说一说:
师:下面我们以小组为单位提出建议,然后再全
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