机械设计课程设计创新及实践.pdfVIP

《机械设计课程设计》是机械设计课程重要的实践环节，是对机

械工程产品的结构、强度和运动原理所进行的一次实践性训练。

其目的是培养学生对《机械设计和其它先修课程的综合应用以解决工

程实际问题的能力，一方面培养学生独立设计能力，掌握基本的设计

方法和一般程序，学会查阅技术资料另一方面培养学生树立正确的设

计思想和严谨的工作作风．提高工程设计及创新的能力。对后

续专业课程的学习、毕业设计及今后的工作都具有重要影响。在

目前的大众式教育的高等教育大环境下，部分高等院校培养目标不再

是培养研究型人才，而是培养应用型人才，以适应社会对人才的需求。

而传统的以课程设计指导书为蓝本、以教师的程序化指导贯穿始终的

模式已经难以实现这一培养目标．所以探索适应培养目标的教学模式

有着重要的意义。笔者根据多年指导《机械设计》课程设计的

实践以及兄弟院校的经验，就如何提高机械设计课程设计的质量做了

以下一些探索与实践。1机械设计课程设计的现状及存在的主

要问题1．1机械设计课程设计的现状目前．多数高校机械设计课程

设计仍采用一般用途的机械传动装置一减速器为设计对象，设计题目

一般为二级圆柱齿轮减速器、蜗杆减速器、单级圆锥齿轮减速器、二

级圆锥一圆柱齿轮减速器等。设计时间一般为三周，安排在机

械设计教学学期的期末进行。在设计过程中，指导教师对学生

进行指导和答疑，同时对学生进行阶段性检查，设计结束后指导教师

根据学生的平时表现以及完成任务的质量评定综合成绩。设计

的内容包括电动机选型、减速器等，设计的工作量为传动装置减速器

装配图一张、齿轮类和轴类零件工作图各一张、设计计算说明书一份。

通过课程设计，对大多数学生起到了培养学生实践能力和创新能力的

效果，但还存在一些问题。12存在的主要问题及原因机械设计

课程设计存影响课程设计质量的问题主要存在以下3个方面。1

抄袭现象。近年来课程设计现象普遍存在于各类高校，尤其对

采用计算机绘图的学校，严重影响了课程设计的质量，究其原因主要

是第一，学生对课程设计认识不足，不重视课程设计，缺乏积极性和

主动性。他们认为做课程设计无非是将学过的知识再串一遍，

没有多大意义，对课程设计敷衍了事，持应付的态度，为完成任务东

拼西凑，有的甚至同学间相互拷贝、在网上下载或在线购买等；第二，

学校对课程设计不像对毕业设计那样管理严格，缺乏对课程设计的管

理文件，缺乏统一的评定标准，仅凭指导教师的来处理毕业设计成绩

的评定，影响课程设计评定的公平性。2知识的建构与发现。

机械设计课程设计本身就是对机械设计及其它先修课程的应用，是对

这些课程体系中的知识进行重新建构、发现、创新的过程。而

实际上。学生总习惯于照搬指导书，作机械模仿，知其然不知

其所以然，造成课程设计的图纸尺寸标注、公差、配合、粗糙度的标

注过于随意，公差、粗糙度等级的选取不合理，不少学生忽略了设计

方案的论证、确定。忽略了设计资料的查找。这主要是其

一，学生对先修课程掌握不牢或不会应用；其二，课程设计的时间安

排不尽合理，学生忙于准备考试，不少学生难于集中精力认真搞课程

设计，采取应付的做法．根本不考虑知识体系的建构与发现创新。

3教师的角色定位问题。不少教师在课程设计过程采用传统的

教学模式，对设计过程逐步讲解，指导非常详细，设计过程中充当保

姆的角色，这样表面上看可能提高了设计质量，但设计出来的图纸结

构上千篇一律，甚至错误类型也极为相似，限制了学生的主观能动