人教版地理八年级下册教案4篇.pdfVIP

人教版地理八年级下册教案4篇

一、教学目标

1、通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出

我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道

它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的力量，把握分析气

候特征的方法。

2、了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同温度带的

农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

二、教学重点、难点

1、教学重点：我国气温的分布特点及差异。

2、教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。

三、教学策略

依据课标要求，在学生已有学问根底上，引导学生阅读并分析地图。

以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区

域地理学习的策略与方法。

四、教学预备

1、教师预备：制作多媒体课件。

2、学生预备：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备

用。

五、教学过程

导入新课──情景设置

教师：同学们，在之前的学习中我们熟悉了中国的地形和地势，知道

了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展现了一些自然环境对我们

生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然

环境的制约？

学生：（读图片，思索生活中的地理现象。）

教师：刚刚看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。

那么从今日起，我们就来学习影响我国自然环境中的其次个要素，来了解

中国的气候。

【设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。】

讲授新课──读“我国1月平均气温分布图”“我国7月平均气温分

布图”，描述我国1月和7月气温特征

教师：之前我们已经学习过有关气候的一些根本学问，气候包括哪两

个根本要素呢？

学生答复预设：气温柔降水。

教师：今日我们就先来学习中国的气温。说到我国的气温，小明是深

有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，

服装也从短袖一点点加到了羽绒服。有了这样的阅历，他暑假预备回哈尔

滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次却有了不一样的感受。

这次怎么不冷呢？小明的这两次经受说明白什么？我国南北气温差异在

冬天和夏天有什么区分？

学生答复预设：冬季南北温差大，夏季温差小。

教师：同学们可以通过生活实际得出刚刚的结论，让我们从地图上验

证一下我们刚刚的发觉。出示“我国1月平均气温分布图”和“我国7

月平均气温分布图”，读地图要首先读什么？

学生答复预设：先读图名，左边这幅图为我国1月平均气温分布图，

代表的是我国冬季平均气温的分布，右边的图为我国7月平均气温分布图，

代表的是我国夏季平均气温的分布。

教师：读图的其次步是读什么？

学生答复预设：读图例。

教师：通过读图例，我们可以知道不同颜色代表不同的温度范围。接

下来我们就开头读图的第三步──依据问题，提取信息。

【设计意图：回忆读图方法。】

教师：请同学们依次完成PPT上的提示问题。（问题1）阅读我国1

月平均气温分布图，依次标注各等温线。图中共有几条等温线？每相邻两

条等温线之间的温差是多少摄氏度？大家依据等温线数值变化可以得出

什么结论？

学生答复预设：我国1月气温从南向北递减。

教师：请大家找到一条特别的等温线──0℃等温线，它有着重要意

义：冬季这条线以北，平均气温在0℃以下，河流会结冰，而这条线以南，

平均气温在0℃以上，河流不会结冰。让我们来看一下它也许穿过哪些重

要的地理事物。

学生答复预设：从图上可以看到0℃等温线大致沿秦岭─淮河一线分

布。

教师：（问题2）1月的最低平均气温是多少？分布在哪？平均气温是

多少？分布在哪？

学生答复预设：最低气温为-28℃以下，分布在黑龙江省北部。气温

也许是16℃以上，分布在海南岛及台湾岛南部。

教师：（问题3）1月南北温差是多少？

学生答复预设：50℃左右

教师：因此可以看出──冬季我国南北温差很大。接下来让我们看一

下我国7月份的平均气温的分布。

【设计意图：带着学生读气温分布图，培育学生的读图力量。】

教师

问题1：阅读我国7月气温分布图上