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亿童中班阅读教案

篇一：大班早期阅读活动

大班阅读活动《乘流星回家》——说课稿刘永丽

一、说教材

《乘流星回家》选自亿童幼儿园早期阅读教育课程的分级阅读，记得有个

孩子说：他喜欢下雨的理由是可以让晚归的爸爸早早回家和家人一起吃饭。听者

无不微笑，为孩子纯真的心愿，为孩子对亲情的珍惜。都市忙碌的生活让亲情有

时变得很无奈，就像故事表达给我们的那样，“写信吧，得3年零3个月；通一

次电话，也要3天3夜才能接通。”可就是这么遥远的距离却被女儿的呼唤缩短

了，忙碌的爸爸不顾一切地回家。作者通过大胆的想象，描写女儿想念爸爸、渴

望见到爸爸、终于见到爸爸的一个故事。这个故事其实就发生在孩子周围，让我

们的小读者读起来，会发出内心的感叹：家是多么温馨的地方！让我们一起乘流

星回家吧！

二、说目标

根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，

提高他们对书面语言的敏感水平”，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，我提

出了本次活动的目标：1、能说出自己对故事画面的理解。2、能从迪文和妈妈的

表情中大胆猜测她们之间的对话3、初步体验故事中女儿和爸爸相互想念的感

情。

三、说活动准备：根据本次活动的目标和过程，我做以下的准备。

1、知识准备：①观看VCD、美术活动等，帮助幼儿对外星球、太空有一定

程度的认识。②活动前通过查阅书籍、网上查阅、观看VCD等来丰富有关知识，

以便满足幼儿的求知欲。

2、材料准备：①为每位幼儿准备一册幼儿用书。②教师用的大图书。

四、说教法和学法。

说教法：遵循阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的视、听、说等

多种感官分析器，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培

养幼儿的自主阅读的能力，所以本次活动我主要采取了猜测讨论法、直观法、示

范法。

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说学法：遵循幼儿早期阅读学习规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动始

终以幼儿为主，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，

在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都在积极主动中进

行学习的。

五、说活动过程

本次阅读活动设五个环节完成目标

第一环节：猜猜讲讲，引起兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开

始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜“这个人是谁，他在

上面干什么？”这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容

做准备。

第二环节：自主阅读，探索画面基本意思。这个环节是为解决重点计置的，

我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，运用了师生互动策略，除

了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说哪些地方看不懂，借此了

解幼儿的阅读现状。为下一环节做铺垫。

第三环节：师生共同阅读重难点画面。按故事的发展情节，运用直观法、

提问法，帮助幼儿仔细观察迪文这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与

语言，最后，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等进一步

理解作品，这一环节是分以下四步骤以提问的形式进行的：（一）、迪文的

爸爸在哪里上班？外星球是什么地方？外星球离我们远吗（二）、图中迪文

和妈妈的表情怎样？（三）、你能帮助迪文想出别的办法，让她能很快的见到爸

爸。

（四）、家给你们怎样的感觉？将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充

分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。

第四环节：作语言示范讲述，归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读

内容的完整性，巩固消化所学的内容。主要采取示范法，以教师的演示、示范讲

述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧，理解阅读内容。

第五环节：迁移经验：结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把阅

读的故事内容迁移到现实生活中，从而感受父母与子女之间的爱，同时还启发幼

儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，

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不断积累自主阅读的能力，使整个活动得到进一步升华。

这五个程序的安排，遵循了组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。

整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序

渐进，充分体现幼儿的主体地位，