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五年级上册语文教学计划15篇

五年级上册语文教学计划1

一、学情分析：

当学生走进五年级教室时，已经完成了两个学段的学习。根据小学语文课程

标准的要求，目前的学生应当做到如下要求：

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正

楷字帖。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面

的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，

与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的

一般用法。

7．学习略读，粗知__大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语

言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少

于40万字。

（三）习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、

或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解

的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观

察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合

作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

但是，由于教学条件、教学水平的限制以及学生个体的差异，并不是所有的

学生都能达到课标的要求。真正能达到要求的学生（也就是所说的优等生）约占

20%，能够达到大部分要求的（也就是所说的中等生）约占55%，其余的同学则

属于对学习不感兴趣，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。故本学

期除了要完成本书的要求外，还要想办法提高这部分学生的学习兴趣，培养他们

的学习自觉性。可谓是任重而道远呀！

二、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总

特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册

教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，

以保持教材的连贯性。

由于进入了第三学段，所以在教学内容和体例上也发生了一些变化主要表现

在：

1、单元数量减少了，课文内容相对加深了，要求提高了

2、每个单元虽然依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，但是有四点

比较明显的变化。

①“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积

月累”，而且内容较少。

②教材不再单独列写字表

③前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，教师可以根据学生的兴

趣、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。从第九册开始，“语文天地”里

不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。

④有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动

本