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皮肤与汗液分泌教学设计北师大版

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教材分析

《皮肤与汗液分泌教学设计》是根据北师大版《生物学》七年级下册第五单元“人体的生理活动”中的内容设计的。本节课主要介绍皮肤的结构、功能和汗液的分泌过程。教材通过生动的插图和贴近生活的实例，引导学生了解皮肤的重要性，认识皮肤的结构特点，掌握皮肤的功能，并理解汗液分泌的意义。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验等方式，深入探究皮肤与汗液分泌的相关知识。同时，本节课还应注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们运用生物学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察皮肤的结构模型和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，使他们能够运用科学方法探究皮肤的结构和功能。

2.生命观念：通过学习皮肤的结构和功能，使学生认识到皮肤是人体的重要组成部分，了解皮肤在维持生命活动中的作用，树立生命观念。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入理解皮肤的结构和功能，培养学生的问题解决能力和创新思维。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，使他们能够主动关注生物学知识在生活中的应用，树立正确的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构、细胞的功能、组织的形成等生物学基础知识。他们对人体的生理活动有一定的了解，能够理解人体各器官的功能和相互作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活密切相关的生物学知识具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力。在学习风格上，他们习惯于通过观察、实践和小组讨论的方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了皮肤与汗液分泌的相关知识后，学生可能对皮肤的结构和汗液分泌过程的理解存在一定的困难。此外，学生可能对实验操作过程中的一些细节把握不准，需要教师的引导和帮助。同时，学生在生活中对皮肤的认识可能存在误区，需要教师进行纠正。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于向学生传授皮肤的结构、功能和汗液分泌过程的基本知识。

（2）讨论法：组织学生就皮肤在生活中的作用、汗液分泌的意义等问题进行讨论，以提高他们的思考能力和语言表达能力。

（3）案例研究法：分析生活中常见的皮肤疾病和汗液分泌异常的案例，帮助学生深入理解所学知识。

（4）项目导向学习：引导学生参与皮肤健康调查和实践项目，提高他们的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示皮肤病案例图片，引发学生对皮肤健康的关注，激发学习兴趣。

（2）新课讲授：运用PPT展示皮肤的结构图，结合讲授法向学生介绍皮肤的各部分结构和功能。

（3）互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨皮肤在生活中的作用和汗液分泌的意义。

（4）实验操作：指导学生进行皮肤结构模型制作，观察和分析皮肤的结构特点。

（5）实践活动：开展皮肤健康调查和实践项目，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作皮肤结构、功能和汗液分泌过程的PPT，以便于学生直观地了解知识点。

（2）视频：播放皮肤健康相关的视频，帮助学生更全面地了解皮肤的重要性。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习资料和实践案例，提高他们的自主学习能力。

（4）皮肤结构模型：为学生提供皮肤结构模型，便于他们观察和理解皮肤的结构特点。

（5）实验器材：准备实验所需的器材和材料，确保实验教学的顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解皮肤与汗液分泌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习皮肤与汗液分泌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确皮肤与汗液分泌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习皮肤与汗液分泌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的皮肤基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解皮肤的结构、功能和汗液分泌过程的知识点，