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“错题档案本”的巧妙利用

单位：青岛胶南市泊里镇中心中学（266409）丁家富

职称：中学一级教师

职务：教科室主任

电话邮箱：jnpldjf@126.com

在日常的练习、作业和考试中，所有学生都会遇到某一道或某一类试题一错再错的现象，这时教师埋怨，学生懊悔。究其原因，多数是由于学生在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。其实，学生在做题的过程中出现错误是难免的，关键是要学会“珍视”自己的错误，因为每一个错误的背后，都隐藏着自己在知识、能力、方法方面的问题。作为学生，要紧紧抓住自己的错误不放，认真研究症结所在。实践证明，建立错题档案本，是学习过程中一种行之有效的方法。

一、建立“错题档案本”的必要性

1、借助“错题档案本”可以反馈教学得失

错题档案本是一扇窗口，通过它，我们可以窥探教学中的得与失。通过批阅学生的错题档案本，不难发现：如果错题很少，教与学都是比较成功的；若是错题多并带有共性，这就说明教学中存在严重的失误，为我们及时调整教学策略提供了“第一手”信息资料，在辅导时会更有针对性。实践证明，通过批阅学生的错题档案本，及时掌握学生学习中的不懂之处并对症下药，在薄弱处重锤敲打，对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，教学质量随之提高。

2、借助“错题档案本”可以了解学生的综合素质

错题档案本是一面镜子，通过批阅学生的错题档案本，我们可以发现：有的学生遇到题干复杂、内容开放、需要多方面能力的题就错，这类学生基础知识掌握得较好，但综合能力差，需要综合能力的训练指导，如有些同学平时学习十分用心，但成绩老是提高不了，便是这种情况；有的学生对题干简单、要求的能力较单一的题出错，说明学生的学习品质有问题：如不会审题、不会读图。当然，学生出现错题的原因还有基础差、心理素质差、解题思路、解题技巧出现偏差等。这样，老师就能够对学生有比较深入的了解，在以后的教学中，可以针对每个学生的特点，因材施教、个别辅导，提高学生的综合素质。

3、借助“错题档案本”可以改变学生对待错误的态度

对待错题的态度是减少错题的关键。错误也是财富。发现错误才知道自己的不足。对很多学生来说，做题的时候，错的虽然很少，但是，学生往往因为错题少或者错误原因简单而忽视了它。一个错误就是一个盲点，如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。所以对待错误一定要“善待”、“严逮”。只有这样，错误才会越来越少。用好错题档案本不仅能使学生准确地把握知识点及概念点，改善粗心大意的现象，还能提高思维品质、改正粗心的毛病，准确理解知识、迅速提升学习成绩。

4、借助“错题档案本”可以架起师生交流的桥梁

一般来说，学生是难以面对面向老师敞开心扉的，有的学生在错题档案本上写出了自己内心的烦恼，老师在批阅时，可以在错题档案本上写出老师的见解，对学生进行“心灵的沟通”，化解他们的忧愁。对于学生来说，这样既可以避免面对面的尴尬，又可以缓解自身的思想压力、轻装前进、以更饱满的精神状态投入学习；对于老师来说，有利于更深入地了解学生，寻找更有效的教育方法，避免教育的盲目性。这样，既能体现老师对学生的尊重和关心，也让学生感觉到师爱的温暖，从心理上更容易接受教师的教育，激发出高昂的学习激情。

二、认识和使用存在的误区

在多年的教学中我一直要求学生建立错题档案本，收到了一定的效果，同时也发现有些同学在认识和使用上存在一些误区。

误区1：认为建立错题档案本太耽误时间，没有用，题目明白了就行了，花时间整理错题还不如多做几道题。

误区2：应付老师，老师查就随便找几道题写在本子上，不查就不写。

误区3：重数量，轻质量。只要是错题就整理下来。错题整理了一大堆，成绩提高不明显。

误区4：重改错，轻分析。只是把题目的正确答案写在错题档案本上，没有错因分析或者错因写得过于简单，不能写出做错题的实质性原因，只是写“马虎了”“粗心了”等等。

误区5：重整理，轻应用。错题按要求整理得很好，但不能正确使用，不能发挥其功效。

那么如何避免以上误区，建立质量高而又实用的错题档案本呢？在此谈一下自己的看法。

一、教学生如何建立“错题档案本”

1、选择纠错的重点。错题整理应该有的放矢，不能把所有错题都整理下来，对于一些识记性的错误和一些涉及应试技能技巧导致的失误，就在试卷或作业纸上进行订正，没有必要整理下来。应该重点对那些规律方法性比较强，又易出错的知识点和容易思维阻塞的知识点进行整理，每天整理的错题数量不宜多，一般每天每科整理1～2个题就可以了。

2、明确错题的考点。训练找出错题的考点，有利于提升审题能力和提取信息的能力。错题考查的知识点，同学们应做到心中有数，并在错题档案本中一一罗列出来。

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