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石狮管委会中心学校2021-2022学年度第二学期数学学科“三课七步”学案

《分数与小数互化》第1课时导学案

编号：0417五（1）年级第周星期

教学目标

1、通过教学，使学生理解和掌握分数化小数、小数化分数的方法。能熟练正确的完成分数和小数的互化。

2、使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物之间是相互联系，可以互相转化的辩证唯物主义观点。

教学

重难点

重点：分数与小数互化的方法。

难点：分数与小数互化的方法。

教学准备

例1和例2文字图，

备课组

石狮沙嘴城小学数学学科集体备课组

主备人

苏泽

“三课七步”教学过程

二次备课

课前导学

（一）填空。

1、0.8里面有8个（）分之一，表示（）分之（），化成分数是（）。

2、0.07里面有7个（）分之一，表示（）分之（），化成分数是（）。

3、0.009里面有9个（）分之一，表示（）分之（），化成分数是（）。

4、0.79里面有79个（）分之一，表示（）分之（），化成分数是（）。

5、710化成小数是（），51

6、79

7、一位小数、两位小数、三位小数......分别表示的是（）分之几、（）分之几、（）分之几......的数。

8、一位小数、两位小数、三位小数......可以直接写成分母分别是（）、（）、（）.....的分数。

9、小数化分数一般要化成（）分数。

10、分母是10、100、1000......的分数，直接写成（）位小数、（）位小数、（）位小数......

11、分母不是10、100、1000......的数，用（）除以（），除不尽的保留成规定的位数

（二），基本练习

1、把下面小数化成分数。

0.5=0.25=0.75=0.125=

2、把下面分数化成小数。（除不尽的保留两位小数）

58=725=3150

（三）综合练习。

1、小明每分钟打字50个，平均每秒打5/6个字，小红每秒打字0.8个，谁打字快些？

2、小龙从学校回家要花25分钟，小凡回家花1/3小时，若两人的行走速度相同，谁家理学校远些？

课中互学

一、复习导入

1.填空。

（1）0.7表示（）分之（）。0.09表示（）分之（）0.123表示（）分之（）。

（2）0.3表示（）分之（），写作分数（）。

教师小结：小数实际上是分母为10，100，1000，…的分数的另一种形式。

2.教师提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？

学生在小组中讨论交流，然后全班汇报。

3.提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？

自学提示：

例1的结果可以用哪些数表示？

你从这些结果所表示的数中发现怎样把小数化成分数？

小数化成分数时，一般要化成什么分数？

分母是10、100、1000......的分数怎样直接写成小数？

分母不是10、100、1000......的分数怎样化成小数？除不尽的怎么办？

合作探究：

（一）教材第77页例1，把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？

怎样列式？除法的商用小数怎样表示？用分数怎样表示？用分数表示结果和用小数表示结果，有什么关系？

（二）小数直接化成分数的方法

一位小数化成分数的方法？

两位小数化成分数的方法？

三位小数化成分数的方法？

（三）小数化成分数应注意什么？

（四）分母是10、100、1000......的分数化成小数的方法？

（五）分母不是10、100、1000......的分数化成小数的方法？

汇报交流：

例1

1、3÷10=0.3（小数），3÷10=310

所以，0.3=310

3÷5=0.6（小数），3÷5=35

所以，0.6=3

小数直接化成分数的方法

一位小数可以写成十分之几，两位小数可以写成百分之几，三位小数可以写成千分之几......原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。

小数化成分数要注意：能约分的要约分。如：0.6=610=

分母是10、100、1000......的分数化成小数的方法

分母是10，100，1000，…的分数，直接写成一位小数，两位小数，三位小数......先去掉分数的分母，再直接把分数的分子的小数点向左移动一位、两位、三位......。

分母不是10、100、1000......的分数化成小数的方法？

分母是10、100、1000......的因数时，转化成分母是10、100、1000