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画风教学反思

画风教学反思（精选3篇）

《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生

动地展现在画纸上的故事。这一课的教学目标是会认7个生字，会

写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的

创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。为了

使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，我在课前做了

如下布置：选择你喜欢的途径搜集有关风的资料。课后，我对教学

中的成与败、得与失、好与差进行了反思。

一、低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这

一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就

少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅

读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课

文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读

语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会

文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。学文

的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解

和整体把握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教

学服务，更让它来影响学生的一生！

但是，在我执教《画风》一课时，在反馈小组分角色朗读时，朗

读的训练不是很到位，层次性不够明显。

二、要把语文课上大。一堂课下来，让学生学会的不仅是知识，

还要让他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义，

从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人这一目标。

同时我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程，在课堂伊始适时的将古

诗引入教学，既给学文做了很好的铺垫，又积累了古诗。在课后出

示两首关于风的诗歌让学生进行课外阅读，扩大了学生阅读的量。

三、低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量

多，任务重。那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的手

段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字

有趣起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，

方法巧妙，但是如果把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂

课都有意无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好。

四、让语文作业开放起来、有趣起来。作业的类型既要有巩固知

识点的全员性作业；又要有锻炼能力、拔高型的选择性作业。在充

分给学生以自由的空间内让他们自主选择，亲自实践。

五、把课文内容归结为诗歌的形式，既是对课文内容的概括，又

是对学生进行如何写诗的渗透，效果比较好。但是，在此基础上，

对内容进行拓展，从课内拓展到课外，效果会更明显。

六、通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，

并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己

在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾

驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。

上完这节《画风》之后，心中感想颇多。虽然第一次上语文课，

但也从中得到了很多收获，也明白了这样三个道理，第一，任何一

门课程都具有它的学科性，如果想上好一堂优秀的课，必须要体现

它的学科性质。第二每门学科虽然表面上无关联，实际上是相通的。

第三，不管是一门什么样的课程，首先必须要有一个大体的框架，

思路要非常的清晰，老师本身的积累很重要。通过老师们的评课，

让我茅塞顿开，才发现其实要真正的把一堂课上好是需要花很大的

工夫的，也需要用脑思考，该怎么上才能让学生真正的学到知识。

也真正意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教学

中还需要多下工夫，多向老老师们学习。从这次教学中也发现了几

个存在的问题。

一、科性不突出

语文的人文性没突出来，是这堂课的一个败笔。

语文的学科性可分为工具性和人文性，我认为在语文教学中，人

文性是最终的教学目的，是整个教学中的灵魂，在写教案的时候我

把这堂课在大体上分为了三个部分，第一部分是生字教学，第二部

分是初读课文，第三部分是拓展，让学生创新绘画。在上课的时候，

识字部分的教学也分为了两步，第一步是三个小朋友的名字，这是

必须会认会读的，这一环节采取了开小火车的方式，第二步就是让

课文当中学生必须会认的词语，在这部分中，形式过于单一，就是

让学生读，其实形式还可以更丰富一些，比如可以老师讲词语的意

思，学生猜老师所讲的是哪个词语，或者是可以让学生根据板书的

词语来造句，从而也锻炼了学生说句子的能力。在初读课文这一部

分，只让学生以