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《不求甚解》教案范文5篇

《不求甚解》教案范文5篇

《不求甚解》教案范文(1)

《不求甚解》教案

教学目标：

1、理解“不求甚解”的真正含义。

2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

3、学习文中论证方法的运用。

4、了解驳论方式。

教学重点：

举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学难点：

理解不求甚解的真正含义。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句

名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，

“不求甚解”真正的含义什么呢？我们一起从这篇文章中寻求答案吧。

二、作者简介

邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨cūn、向阳生等。建

国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫

害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《救荒史》、《燕山夜话》、

《论历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，

1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。

三、授新：

朗读课文，边读边思考：

1、作者针对什么说法进行论述？

对任何问题不求甚解都是不好的。

2、作者对此持什么态度？

盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？

一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后

贯通，了解大意。

4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”

则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚

解”的真正含义有什么关系？

从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀

在于虚心、会意。

6、引用陆象山的话有什么用意？

作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。

7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。

主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。

8、本文在论证方式上有什么特点？

有立有驳，驳立结合。（驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，

也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商

榷）

三、教师小结：

1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引

用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的

启示。

2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，

生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教

育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。

四、拓展延伸

介绍几种读书方法

•1、品读法。

•2、摘读法。

•3、圈点法。

•4、析读法。

•5、寻读法。

•6、助读法。

《不求甚解》教案范文(2)

侯清芬

教学目标

知识与能力目标：1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、

开卷有益”等词的意思。2、熟读课文，知道作者是怎样水到渠成的

确立自己的主张，达到反驳对方的目的。3、了解驳论文的特点，会

写一般的小驳论文。

情感价值态度：学会根据不同的文章选择不同的读书方法。

过程与方法：在学生熟读课文的基础上，引导学生了解本文

怎样反驳对方的。

教学重点：引导理解本文的反驳方法

教学难点：驳论文的反驳法

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文

中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，不能一

概来