将人地协调观和乡村振兴战略融入地理教学--以工业区位因素及其变化为例.pdfVIP

第期总第期科学咨询本刊特稿

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将人地协调观和乡村振兴战略融入地理教学

——以工业区位因素及其变化为例

庞辰欣,林英华*

（聊城大学地理与环境学院，山东聊城252000）

摘要：乡村振兴战略是党的十九大报告提出的发展战略，对当今农村地区的发展有重要意义，因此通过结

合乡村振兴大背景，以必修二“工业区位因素及其变化”为内容，尝试将地理核心素养融入其中开展教学设计，学

生在掌握知识的同时，思想素质也能够得到一定提升，增强对国家重大发展战略的了解程度，并对人地关系也有

正确认识。

关键词：人地协调观；乡村振兴；教学设计：工业区位因素

一、人地协调观与乡村振兴济发展速度不断提升，人口不断增多，人地矛盾日益突

（一）人地协调观理念出。因此，在不牺牲环境和降低人类生活质量前提下，

人地协调观在我国历史上由来已久，古代就有“观如何更好地促进人与自然和谐发展，如何更好地发展经

天之道，执天之行”“天人合一”等理念，体现人与自然济，提升产业发展活力，这些都是当今亟待考虑的问题。

的和谐关系。近现代，随着我国工业发展不断加快，经因此，人地协调发展的理念就显得尤为重要，这也是当

今地理学界讨论的一个重要议题。在产业发展上我们

作者简介：应尽量提高效率，加强原料和废旧垃圾的回收以及循环

庞辰欣，聊城大学地理与环境学院研究生在读，利用，减少废水、废气和废物的排放，最大限度地减少

研究方向：学科教学（地理）。对环境的破坏。同时我们提高对自然的认识程度，以达

[1]

*通信作者：到人与自然和谐共存的目的。

林英华，副教授、硕士生导师,研究方向：人（二）乡村振兴战略

文地理学、经济地理学、地理教育等领域教学科研。党的二十大报告指出，全面推进乡村振兴，坚持农

[1]教育部关于在中小学实施校校通工/srcsite/A16/s3342/201203/

程的通知[EB/OL].(2000-11-14)[2023-04-133322.html.

20]./zwgk/ztzl/lszt/[6]教育部关于实施全国中小学教师信息技术

qzsjcjygzhyxxcl/200404/2204017.htm.应用能力提升工程2.0的意见[EB/OL].(2019-03-20).

[2]教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技/srcsite/A10/s7034/201904/

术应用能力标准（试行）》的通知[EB/OL].(2014-05-376493.html?eqid=d0588548002debb70000

27)./srcsite/A10/s6991/201405/0002645757ba.

170123.html?ivk_sa=1024320u.[7]李华,孙娜,马小璇.数字教育资源校本化的研究、

[3]林惠青.推动信息技术与教育教学深度融合实现实践与未来发展[J].