《大卫 科波菲尔（节选）》说课课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

独自谋生痛苦成长—《大卫?科波菲尔》

LessonsProcess说课过程教学背景1教学过程4教法分析2板书设计5学法分析3

工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计1.1解读课标领会新课标精神——教学理念指导教学实践基于以上要求，通过阅读与研习，学生可以一窥欧洲、美国、拉丁美洲文学的面貌，领略其他国家和民族不同时期的社会文化风情，感受人类文化的差异性和多样性，从而达成“初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化精华”的语文课程目标。新课标相关表述——教学目标的价值性确认新课标提出：外国作家作品研习任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。

1.2教材学情分析教材分析——教学目标的合适性确认《大卫?科波菲尔》是统编版高中语文选择性必修上册第三单元第一课。本文选自小说第十一章“独自谋生”，讲述了变成孤儿后的大卫被迫当童工的经历以及与房东米考伯夫妇的交往。可以感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对社会、人生的认识。学情分析——教学目标的合时性确认教学对象为统编版选择性必修教材的高二学生。他们虽然有了一定的阅读水平和鉴赏能力，但是对于此类文本的驾驭经验尚且不足，对文本知识的归纳应用能力尚且生涩。工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计

1.3教学目标一、了解作者查尔斯?狄更斯和小说创作背景，梳理并把握小说情节。二、把握小说人物的形象特征，学习小说通过外貌描写、语言描写、动作描写等塑造人物的方法。三、体会作者对小说人物的情感，把握作者对当时社会现实的态度。工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计

1.4教学重难点梳理并把握小说情节，把握小说人物的形象特征。把握作者对人物的情感，把握作者对当时社会现实的态度。重点难点工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计

2.1教法分析工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计理念依据：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，学生自奋其力自致其知。”——叶圣陶活动交流对话文本任务引领思维升级

3.1学法指导读中学：探索发现。问中学：思考质疑。动中学：锻炼能力。练中学：巩固提高。乐学会学善学志学读中学问中学动中学练中学目的工作回顾教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计

教学过程

4.1导入新课工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计圣地亚哥布恩迪亚大卫?科波菲尔聂赫留朵夫人物作者连连看狄更斯加西亚?马尔克斯列夫?托尔斯泰海明威理念依据：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。

4.2情境任务工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计在2022年“清朗”系列专项行动的背景下，“中华影视公司”筹划翻拍《大卫·科波菲尔》的中国版电影，为青少年提供有意义的影视作品。作为导演组成员，我们目前需要完成以下几个工作:1.讨论节选部分的剧本情节，了解自己的拍摄内容。2.为小说中的各个人物选拟贴合角色的演员。3.研究小说的背景及环境，推荐中国版电影适合的虚拟年代及拍摄地。4.草拟一段报送国庆影展的主题推荐语。

工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计4.2任务一：讨论情节了解拍摄内容查尔斯·狄更斯（1812～1870），是英国19世纪伟大的批判现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。作者简介

4.2任务一：讨论情节了解拍摄内容工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计

工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计独自谋生在货行当童工思维导图4.2任务一：讨论情节了解拍摄内容

4.2任务二：探究人物选拟适合演员工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点。②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人。③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他