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《故乡》九年级语文教案
《故乡》九年级语文教案1
对比内容
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有
一双红活圆实的手。
脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,手又粗又笨而
且开裂,像是松树皮了。
动作
语态
活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,朴质、生动;有
智有勇,热情、纯真。
4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的
事,说也说不完。
说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐,断断
续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇
头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”
9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的
苦处。
对我态度
“只是不怕我”,“不到半日,我们便熟识了”,送我贝壳
和鸟毛,告诉我很多希奇的事。对“我”友好,热情,和“我”
建立了纯真的友情。
恭敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的
“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”。和“我”之间隔了
一层可悲的厚障壁了。
生活态度
捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……
——天真活泼、对生活充满热情和希望。
拣了“一副香炉和烛台”。
——将希望寄托于神灵。
3.从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?
中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、
对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?
(讨论并归纳:少年闰土,天真活泼、无忧无虑,懂得很多
生产知识,简直是个小英雄;中年闰土,变成了满脸愁苦、麻木
的迷信的木偶人。“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦
得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫,使闰土发生了这么
大的变化。)
4.“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个
形象表现什么样的主题?
(明确:当年,“我”因闰土
心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已;现在,“我”为闰
土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”与闰土之间的关
系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建
等级观念对群众精神上的压抑和毒害)
5.既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人
们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写
杨二嫂呢?
(讨论并归纳:其实这也是一种过对比手法,小说以杨二嫂
杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,
从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统
观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造
这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的
生活的炽热感情。)
6.课文从哪些方面去描写杨二嫂的?表现她什么样的性格
特征?
(明确:通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了
杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。)
品味语言,体会感情:
齐读第三部分课文,品味、领悟小说语言的含义。
1.同学们对这部分课文中,感受最深的是哪些语句?为什
么?
(让学生从内容和语言方面谈个性感受)
2.从文中看,“我”是一个怎么样的人?
(明确:文中的“我”是一个有作者影子,具有进步思想倾
向,同情、热爱劳动人民的知识分子形象。)
3.面对回故乡的所见所闻,这位同情、热爱劳动人民的具有
进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受?“我只觉得我四
面有着不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷’文中的“高
墙”指什么?
(讨论并归纳:指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之
间的.冷淡隔膜。)
4.“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”讨中的
“新的生活”是指什么样的生活?
(讨论并归纳:自由、平等、幸福的生活。)
《故乡》教学设计九年级语文教案
一、激情导入:
自古以来,“思故乡,赞故乡”是一个永恒的话题,哪位同
学能随口就涌出几句写“故乡”的诗词名句呢?
故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在
游子的记忆
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