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《故乡》九年级语文教案

《故乡》九年级语文教案1

对比内容

少年闰土

中年闰土

外貌

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有

一双红活圆实的手。

脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而

且开裂，像是松树皮了。

动作

语态

活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有

智有勇，热情、纯真。

4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的

事，说也说不完。

说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断

续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇

头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”

9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的

苦处。

对我态度

“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳

和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”

建立了纯真的友情。

恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的

“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了

一层可悲的厚障壁了。

生活态度

捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……

——天真活泼、对生活充满热情和希望。

拣了“一副香炉和烛台”。

——将希望寄托于神灵。

3.从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?

中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、

对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?

（讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多

生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木

的迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦

得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么

大的变化。）

4．“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个

形象表现什么样的主题?

（明确:当年,“我”因闰土

心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在,“我”为闰

土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关

系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建

等级观念对群众精神上的压抑和毒害）

5.既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人

们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写

杨二嫂呢？

（讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂

杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,

从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统

观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造

这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的

生活的炽热感情。）

6.课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格

特征？

（明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了

杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。）

品味语言，体会感情：

齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。

1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什

么？

（让学生从内容和语言方面谈个性感受）

2.从文中看，“我”是一个怎么样的人？

（明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾

向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。）

3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有

进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四

面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’文中的“高

墙”指什么？

（讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之

间的.冷淡隔膜。）

4.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的

“新的生活”是指什么样的生活？

（讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。）

《故乡》教学设计九年级语文教案

一、激情导入：

自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，哪位同

学能随口就涌出几句写“故乡”的诗词名句呢？

故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在

游子的记忆