“辩”出来的精彩.pdfVIP

“辩”出来的精彩

“辩”出来的精彩

——《小抄写员》教学片段

（在我校语文优质课评比活动中一位老师执教的《小抄写员》，

在学生合作学习，充分自读课文的基础上，奇妙地创设辩论

活动，甚是精彩。）

师：叙利奥虽然帮助了父亲，可却耽搁了学习，他这样做对

不对？

生：“对”

；“不对”；“有对的地方，也有不对的地方。”。（出现了

三类看法）

师：按大家的看法，我们分成“正方、反方、中立方”三个

小组，开展辩论好吗？

（老师出示辩论要求：1、说明自己观点；2、说明理由、依

据；3、留意辩论用语。学生分组学习、探讨、归纳。）

师：辨论起先。

正方生：叙利奥做得对，他让父亲因多挣钱感到很兴奋，让

父亲觉得自己还没有老。

反方生：不对，他也让父亲很难过，因为他的学习越来越不

用功了。

正方生：他为父亲减轻家庭负担。说明他有一颗体谅父母的

美妙心灵。

反方生：叙利奥帮助抄写，也挣不了什么钱，反而成果下降，

影响了父子之间的感情。

反方生：叙利奥应当以学习为重，不要让父母为他担忧，才

是真正为父母分忧。

正方生：假如叙利奥不去帮父亲的忙，他会很难过的，书上

写道：lsquo;似乎睡着不起来，就是躲避了自己的责任，

偷用了家里的两角钱一样。rsquo;他又怎么能安下心来读

书呢？

反方生：假如叙利奥学习不好，长大后找不到工作，反而会

增加家庭负担。

正方生：叙利奥也清晰要把功课学好，但他宁愿耽搁功课也

要帮助父亲减轻负担，这正体现了叙利奥爱父母、爱家庭赛

过爱自己啊！

反方生：叙利奥正处在身体发育时期，他这样做，极会影响

身体的健康，从文中lsquo;脸色越来越不好rsquo;可以看

出。况且他又能坚持多久呢？

反方生：叙利奥这样做，因学习不好，伤透了父亲的心，损

害了父子之情。

正方生：叙利奥冒着失去父爱的危急，忍受着父亲的误会、

责骂，还坚持抄写，这不正体现了叙利奥为了家庭而忍辱负

重的高尚品质吗？

中立方生：叙利奥主动帮助家里分忧解难，这种品质是值得

我们学习的，但是不够理智，我在课外读过一篇短文为《理

智的超越》，我认为叙利奥应当理智战胜情感，以学习为重。

[总]

精彩一：学生主体性得到充分体现。在辩论中，学生全员参

加，全身心投入，爱好盎然，思维活跃，学生成为课堂的主

子，使课堂充溢生命活力。

精彩二：学生的创新思维得到充分发挥。“教化的目的是养

成学生自已学习、自己探讨，用自己的头脑来想，用自己的

眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”（郭沫若语）新

课标特殊强调对学生创新实力和创新精神的培育。在这个片

段中，学生通过自读自悟、探讨争论，迸发出创新的火花，

学生的创见远远超越了教材。本文的教学意图是通过叙利奥

忍辱负重地帮父亲抄写邮签来教化学生要懂得关切爱护父

母，勇于担当家庭责任。但叙利奥所处的旧社会那种生活窘

况、姐妹多的家庭环境与目前学生的家庭环境相差甚远，所

以学生难以接受叙利奥的做法，但学生联系实际提出了“应

以学习为重，才是真正为父母分忧。”“学习不好，长大后

找不到工作，反而会增加家庭负担。”“叙利奥这样做，不

利于身体健康。”“应当理智战胜情感。”等富有时代感的

见解，令人赞美。）